核能廢料 意思能力 透過美術教育開創潛能 認知能力評量 戶外行動技能 伊能嘉矩 能力分群 自我效能感理論 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質 功能取向課程 十大基本能力 聽能訓練 結構功能主義 智能障礙兒童輔導原則 實作評量的功能 教師效能訓練理論 教育的社會功能 幼兒基礎體適能 教師效能訓練模式 幼兒潛能開發 健康體適能 功能評量 高效能教學 潛能性與實現性 能力本位教學法 幼兒分類能力 功能論 肺功能 平衡能力 節約能源 教學效能 推賢遜能 聲能 憂能傷人 核子能 登高能賦 矜能負才 能文善武 能說善道 能劇 庸碌無能 自由能 能言舌辯 社會功能 德育功能 認知功能 矜智負能 未能枚舉 功能分化 功能圖 基本過程技能 矜名嫉能 基本動作技能 科學能力 忠孝不能兩全 權能區分 換能器 性無能 智能不足 總能 多功能廳 國際能源機構 國際原子能機構 雙手萬能 功能設計 功能測試 功能分析 判斷能力 體能測驗 再生能源 何德何能 不能自制 任賢用能 權能 全能運動 能者為師 能樂 簡能 薦賢舉能 活化能 國能 副能 夠瞧的 夠不上 夠過兒 夠本 地熱能 彈性勢能 慈故能勇 不相能 不能不 秀才不出門，能知天下事 水能載舟，亦能覆舟 雖覆能復 柔能克剛 能說慣道 會道能說 原子能發電 柔能制剛
1：可以、足夠。 【造句】今天能夠做完的事不要拖到明天。
1：可能、可以?！段拿餍∈罚谌嘶亍罚骸改軌蚍笱苤痪妥鏊麄兊念I土已是萬分之幸了還好合他們講理嗎？」也作「能得」、「能勾」、「能彀」、「能以」。
