侔德覆載 核能廢料 意思能力 布德施仁 德潤傭書 透過美術教育開創潛能 楊德煇 認知能力評量 楊德鄰 戶外行動技能 德國教師素質管理之機制 中庸的道德哲學 德古拉 伊能嘉矩 能力分群 自我效能感理論 喬斯坦賈德 華德福教育 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質 阿基米德定律 功能取向課程 福德廟 亞里士多德的教育計劃 十大基本能力 德懷術 蘭德變革動因模式 林燿德 幾何思維 聽能訓練 結構功能主義 德國教育 樹德科技大學 非形式幾何 智能障礙兒童輔導原則 實作評量的功能 教師效能訓練理論 教育的社會功能 艾德華個人偏好量表 幼兒基礎體適能 阿德勒學派治療法 阿卡德王國 教師效能訓練模式 幼兒潛能開發 健康體適能 功能評量 高效能教學 潛能性與實現性 能力本位教學法 幼兒分類能力 六何法 芮德 功能論 蘭德爾 肺功能 平衡能力 節約能源 教學效能 德門生輝 德政可風 德必有鄰 推賢遜能 不德 聲能 心平德和 憂能傷人 懷德畏威 核子能 登高能賦 矜能負才 能文善武 能說善道 何預 能劇 庸碌無能 自由能 隆恩盛德 為之奈何 能言舌辯 佛洛依德 社會功能 德育功能 懷才抱德 中心德目 認知功能 德業長昭 道德感 矜智負能 布德 上天有好生之德 未能枚舉 功能分化 道德秩序 名微德薄 功能圖 何以見得 術德兼修 基本過程技能 道德決定 崇德辨惑
1:有什么德性?什么能耐?通常為謙稱自己不適宜接受某些工作或職位。如:「我何德何能竟蒙交付如此重責大任!」