功能分化是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：「功能分化」指系統本身原本所具有達成某些目標的能力無法再滿足社會的需求而需進一步再加以分化才能使得原系統繼續在此社會中保留下去。
系統的功能之所以分化是因其為滿足其外在環境對系統效率(Leistung)的要求所致。譬如在機器發明之前人類依賴手工生產器物并且工作的場合也以家庭為主。但經過工業革命之后機器取代人力純為生產貨物的工廠設立而工作者的工作也被精細地區隔化。這即是經濟系統中生產部門為滿足社會需要所產生的功能分化。亦即當某一系統進行其功能分化時功能即是在一定的意義模式下選擇某種發展或運作方式以釋放出外在環境對此系統的要求。故系統的功能本身便是建立結構化的能力以便了解與控制社會的復雜性。缺乏系統的建立及其功能的分化人們將很難對世界的復雜性加以了解。
從歷史發展的角度來看教育系統在社會上有其特殊的功能也是極現代化的一種社會組織形式。教育系統要放置在系統分化的社會文化演進的歷史脈絡中才能真正掌握其意義。由魯曼(N. Luhmann)的系統論來考察社會系統要能處理與日俱增的環境復雜性必須系統內部不斷的分化為次級系統。系統分化是系統與系統之間環境差異的不斷擴增。在一個功能高度分化的社會次級系統的發展即是意義選擇、意義建構等意義處理過程關注焦點演化的結果。若就此論點來看新近被熱烈討論的師資培育法中的實習制度師資培育的制度就是教育系統功能分化的一個結果它要培養具有專業知能的教職人員。實習制度的產生就是此項制度的再分化以便能應付日益復雜的教育環境使教師能在復雜的教育環境中透過系統的輔導規劃能迅速而適切的掌握教育與教學的真正意涵。對于實習教師而言在實習期間他必須將在教育學程中所得到的知能與所面對的實際教學情境作一番新的重整與調適。故功能分化能幫助實習教師重新建構其意義系統。即如魯曼在〔社會組織〕一文中所說的：「文明發展過程之實現……在于社會的再結構化(Umstrukturierung der Gesellschaft)而導向社會復雜性的增高及其經驗與行動力。而這必須經過世界觀的改變方能使更復雜、更多樣的世界觀的形式成為可能。」
|
