認知策略是什么意思詞義解釋來源：教育Wiki編版
1：個體在解決問題時運用既有的知識經驗以達到目的的一切心智活動統稱為「認知策略」。此詞的運用始于一九五六年布魯納(J.S. Bruner)等人用以說明個體控制自身的學習、記憶及思考行為的能力。一般而言認知策略的研究可分「學習與記憶的策略」及「問題解決的策略」兩部分。
根據認知策略的研究范疇可將認知策略分為以下四種：
1. 注意力策略(attending strategies)：由于外在環境的刺激太多常人無法注意每個刺激因此對于眾多刺激通常是選擇性地反應極少部分的刺激。同樣的在短時間內面對大量資訊時就必須實行選擇性注意只讓 「較重要」的資訊進入。所謂較重要的資訊有時是學習者的判斷有時則是素材本身的編排就有明顯的線索來引導學習者的注意力幫助學習者學習。
2. 編碼策略(encoding strategies)：編碼意指學習者在面臨一個新的訊息可能是名稱、概念時以不同的形式（具體到抽象）將訊息處理存于記憶的過程。
3. 檢索策略(retrieval strategies)：檢索策略與前述的編碼策略是相對的編碼策略是學習者將資訊處理以存于記憶的策略而檢索策略則是將存于記憶中的資訊予以有效的檢索出來的策略。
4. 解決問題策略(problem-solving strategies)：許多概念及規則學習的目的之一是希望在關鍵時刻能幫助個人做成決定而解決問題。解決問題的能力包含如何去尋找問題的重點所在構想可能的解決途徑能記得嘗試錯誤過程不再重蹈覆轍并尋求其他更好的解決方式等。換句話說這些自我控制的解決問題能力即是我們思考的認知策略。
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