思深語近 巧言善色 為政不在多言 果如是言 學校本位課程 一言中的 軟語溫存 超文件標示語言 空白課程 知覺的課程 課程統整 饒平方言 瑞吉歐課程 觀察語句 雙語雙向教學 運作的課程 空無課程 理想的課程 語文學習領域 課程綱要 讀寫課程 語言障礙兒童的身心特質 開放式課程 課程本位評量 科學的課程理論 點字課程 語言障礙兒童 融合課程 語言治療師 發展取向課程 功能取向課程 伊格言 特殊教育課程設計原則 學前特殊教育課程 全語言教學 核心課程 分科課程 簡述語意技術 教師發展本位的課程推廣 國語實小 全部課程 聽力障礙兒童的特殊訓練課程 語意記憶系統(semantic_memory_system) 學齡階段課程 課堂注意事項 課程理論 行為課程教學法 ㄧ言九鼎 指導啟智班兒童的美勞課 生活課程 文化哲學本位的課程規劃 經驗的課程 教學歷程本位的課程發展 全語文教學 華盛頓雙語小學 自我應驗預言 基督教科學箴言報 知者不言 巧言花語 一般而言 自然語言處理 婦言 妄言輕動 九鼎一言 囫圇課 忠言嘉謨 星言夙駕 甘言好辭 甜語花言 甘言厚幣 竊竊細語 荒唐之言 行不顧言 行不及言 言狂意妄 言之不渝 言笑嘻怡 語驚四座 公案比語 不言之教 數學語言學 同窗夜語 片言立決 能言舌辯 自然語言理解 子語言 發課 官課 普通語言學 冷言酸語 語言哲學 語言的發展 視覺程式設計語言 言語高低 通用語言 言不應點 圖形語言 比語 言行錄 課程組織
1:胡亂說話。《大宋宣和遺事.亨集》:「咱家里有課語訛言的怎奈何?娘你可急忙報告官司去恐帶累咱們!」也作「訛言課語」。