課程組織是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：課程組織是指學習內(nèi)容、活動與經(jīng)驗經(jīng)過選擇之后還要有效地加以組織才能有利于學生的學習。課程組織也稱為課程設計是把課程要素即概念、原則、原理、技能、價值等做為組織的要素而把學習內(nèi)容、活動與經(jīng)驗有效地予以安排。
有效的課程組織必須符合順序性、繼續(xù)性、統(tǒng)整性、銜接性、范圍和均衡的規(guī)準。組織課程也必須秉持垂直組織和水平組織的原則。從事垂直組織時要注意順序性和繼續(xù)性從事水平組織時則要注意統(tǒng)整性和水平銜接。
課程組織的方法分為論理組織法與心理組織法。論理組織法依照教材本身的邏輯順序做有系統(tǒng)的排列組織。論理組織法保持了學科的結(jié)構(gòu)體系而不考慮教材的難易和學生的需要。心理組織法是以兒童的經(jīng)驗為出發(fā)點來組織教材然后逐漸擴大范圍使教材適合兒童的能力和興趣而不顧及教材本身的邏輯系統(tǒng)。
課程組織有其結(jié)構(gòu)要素(structural elements)泰勒(Ralph Tyler)將結(jié)構(gòu)要素分成三個層次。最高層次是組織型態(tài)或課程類型如科目課程、相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程、活動課程。中間層次的組織結(jié)構(gòu)就是把課程區(qū)分為許多領域或科目如小學和中學數(shù)學可分為算術(shù)、代數(shù)、幾何、三角。最低層次的組織結(jié)構(gòu)即是科目中的單元或課以及各單元及各課中所包含的目標、概念、原則、技能等。
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