果如是言 皮內反應法 結晶玻璃 評量過程 療育與轉變 篩檢與轉介 觀物內篇 認知能力評量 莊存與 初級與次級文化系統 生理性別與社會性別 天性與教育爭議 海洋環境保育的價值觀 聯結論者模式 真實性評量 評量原則 課程本位評量 政教分離與政教合一 形成性評量(formative_evaluation) 藝術與人文領域 內部評價與結果評價 聯結轉換 終結階段 行為評量 社會溝通理論與旨趣 桑代克的效果律 形成性評量 教師評審委員 功能性評量 環境與生態系統 內隱的人格理論 結構主義的教育思潮 價值理論 班級經營的內涵 初位效果primacy_effect 全方位價值契約 解釋結構模式 參與式決定 互動與互創學習 結構緊張理論 規訓與懲罰 目的游離評價模式 英國教師素質管理制度的發展與現況 王與馬,共天下 估計價格 成果評量 危險地區評估 孫梓評 兒童美術教育與環境保護 結構行動論 生態評量 天然災害與防治 適應行為的評量 莫內 內部聯盟 結構理論 典型表現評量 果斷訓練模式 全部課程 結構功能主義 安置性評量 內隱記憶(implicit_memory)外顯記憶(explicit_memory) 資訊科技與人文素養的統整 價值成份 價值問題 影響評估 新近效果recency_effect 教學評量 海洋的內涵 權力、權威與正當性 實作評量的功能 多邊形內角和 內容分析研究法 同化與調適 多元評量 評量標準 低級價值 心靈教育與職業教育 內婚制及外婚制 綠化與環境 動態評量 秀拉與西涅克 維果斯基的社會歷史論 藝術與人文學習領域 歷程檔案評量 檔案評量 價值澄清教學法 支持強度評量 自然與生活科技學習領域 描述性研究與行動研究 功能評量 自然與生活科技領域 環境評量策略 內團體與外團體 總結性評量(summative_evaluation) 操作性評量 潛能性與實現性 視覺障礙兒童的評量 社會科教學觀念與教學技巧 團體結束階段