教育批評是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：批評是一種社會性的活動是經由描述、解釋、評價、發展主題等方法經由監賞所感知的事物特質協助那些對某個領域所知較少者的直接經驗使他們能看見前所未見或視而不見的事物從而作出適當的價值判斷。而發生在教育領域的批評稱為教育批評為艾斯納(E.W. Eisner)所創用的教育評監方法。
艾斯納認為批評包括幾項內涵：其一批評是知覺的再教育可幫助人以新的方式來觀察而能對事物產生更敏銳的感覺；其二批評系用藝術批評的方法處理各種生活領域的經驗要對教育經驗進行描述、解釋、評價、發展主題等精致化的評監過程展露所感知的特質；其三批評是特質的選擇與重建不斷的選擇所關注的特質并重建特質的教育意義幫助自己或他人作出適當判斷。
教育批評的方法則可分為四方面：
1.描述：將感知的教育現象描述出來讓人如同親臨現場而能感同身受。所以所運用的語言型態是一種文學或故事體的語言文字充分利用語調節奏、隱喻與象徵以及適當的詞匯使人易于感知該情境并能產生某種感情。
2.解釋：指致力于說明各種行動方式其對于處在教育情境中的人具有何種意義、功能和重要性。所以進行解釋的人必須具備專業領域的知識和特定情境的知識。對教育批評而言專業知識包括廣博的社會科學知識以及對教育理論的掌握；特定情境的知識則來自于對學校實際情況的了解。運用這些先備知識對于所觀察的對象和情境的意義、價值與深層結構作深度說明。
3.評價：旨在運用適當的評監規準進行價值判斷據以選擇良好的變通方案或提出具體的建議達到改善教育的目的。艾斯納認為評監所運用的規準和方法必須承認兒童、教師和學校有其個別的特質這些特質是不可預測、不可計量的。所以選擇規準時應具備教育哲學、教育史和教育理論的知識作為參照架構并能考量各種對象的特性。依據這些規準明確評價對象的特色。
4.發展主題：主題是情境或對象的主要特色而發展主題旨在找尋整個情境中普遍或重覆發生的訊息歸納這些訊息的精華并賦予名稱。正如一個藝術品的主題可以提供觀賞者一個概括性的了解提供想像和類推的空間一般教育評監的主題也能讓人對教育情境有統整概括的認識然后經由他人觀察所得再加深其理解。并且也能將類推過程運用到其他情境中指引在其他情境中觀察的線索。所以要找出對象的主題。
教育批評是藉著適當的表徵形式和批評程序將私人感知、判斷的內容與人交流將教育監賞的結果公諸于外是一種公開化的教育評監活動。
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