臺灣光復節 螢光體 光明燈 光纖纜線 陽光社會福利基金會 學校本位課程 杏林之光 評量過程 空白課程 知覺的課程 課程統整 瑞吉歐課程 運作的課程 空無課程 理想的課程 課程綱要 讀寫課程 開放式課程 課程本位評量 科學的課程理論 點字課程 融合課程 發展取向課程 功能取向課程 特殊教育課程設計原則 系統編程 學前特殊教育課程 核心課程 分科課程 過程性知識 教師發展本位的課程推廣 全部課程 聽力障礙兒童的特殊訓練課程 嬰幼兒發展里程碑 學齡階段課程 課程理論 行為課程教學法 印光法師 歷程檔案評量 生活課程 文化哲學本位的課程規劃 經驗的課程 教學歷程本位的課程發展 數學收訊歷程 老章程 標準操作程序 泥腿光棍 不可逆過程 紅光紫霧 隨機過程 三角高程測量 光流 目光所及 光祿寺 光屁股 文光射斗 春光如海 光相 前程遠大 程敬 蓬蓽生光 邦家之光 采光剖璞 闔第光臨 光著眼 自動控制工程 燈光燦爛 三光 孟光舉案 杏壇之光 生命歷程 光趟 有眼光 排程 光耀門楣 風風光光 視覺程式設計語言 基本過程技能 程式規劃 風光明媚 課程組織 見光死 光說不做 交通工程 課程規劃 光陰彈指 暗淡無光 擋光板 螢光幕 光復節 光暈 月光曲 排水工程 步程計 李光地 曝光計 曙光乍現 散射光 摑耳光 工程進度
1：如一光線從P點進行至Q點之光程以Φ表示則定義： 其中S為路徑變數(Path variable)；而n(S)為折射率是S之函數。如C為光在真空中行進之速度則Φ/C等于光線從P點進行至Q點所需之時間。請注意光線從P點至Q點所經過的實際空間距離為 和Φ并不一樣。
