內(nèi)在動(dòng)機(jī)是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：內(nèi)在動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體內(nèi)發(fā)的動(dòng)機(jī)；個(gè)體在某種活動(dòng)過(guò)程中獲得滿足與喜悅感后這種喜悅與滿足感會(huì)促使個(gè)體繼續(xù)或加強(qiáng)此種活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力例如當(dāng)個(gè)人解數(shù)學(xué)題時(shí)發(fā)現(xiàn)出解題的方式因會(huì)解題而產(chǎn)生滿意和喜悅感將更具有促使他繼續(xù)解數(shù)學(xué)題的動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是內(nèi)發(fā)的不是外誘的。
布魯納(J.S. Bruner)在教學(xué)理論中特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)的影響；他認(rèn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)包括好奇心、成就動(dòng)機(jī)、認(rèn)同感及互惠感。
1.好奇心：是個(gè)人一種心理滿足的感覺(jué)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原型。因此教師教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)活潑而新奇課程以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.成就動(dòng)機(jī)：是與外界互動(dòng)時(shí)個(gè)人內(nèi)在所具有的適切感、能力、才干、精熟或技巧等表現(xiàn)的心理需求。此種動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任感自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及獨(dú)立自主及行動(dòng)后所產(chǎn)生的自信心。自信心的形成是個(gè)人在自由意愿下操縱外在環(huán)境從中獲得內(nèi)心的喜悅而非來(lái)自社會(huì)贊賞及外在的增強(qiáng)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)隨時(shí)滿足學(xué)生成就感以建立自信促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。3.認(rèn)同感：是個(gè)人以別人為楷模或模仿對(duì)象的傾向；兒童時(shí)期是以父母或老師為認(rèn)同楷模學(xué)習(xí)語(yǔ)言并且內(nèi)攝父母及師長(zhǎng)的價(jià)值意識(shí)成為自我維持的內(nèi)在規(guī)范。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提供自由空間讓學(xué)生思考以內(nèi)化其價(jià)值意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)及認(rèn)知。4.互惠感：是人與生俱來(lái)的與別人交往溝通的心理傾向；互惠感促進(jìn)學(xué)生與人合作及溝通能力。因此教師應(yīng)重視學(xué)生的合作及互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系以增進(jìn)其學(xué)習(xí)效果。布魯納主張教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師在引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)時(shí)應(yīng)使學(xué)生免于受到外在酬賞和獎(jiǎng)賞的直接控制。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)由外在力量轉(zhuǎn)向內(nèi)在獎(jiǎng)賞使學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)的態(tài)度。學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向的而非以別人為主的。
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