板腔體 螢光體 認知能力評量 團體倫理 會心團體 個體認同理論 肢體障礙兒童的身心特質 團體探究法 認知發展理論 身體病弱兒童 具體化技術 團體討論 成長團體 幼兒認知基模 情境認知論 團體動力 繪圖軟體 團體計畫書 性別認同障礙 吸菸對人體危害 團體盲思 防毒軟體 教師面對海洋教育時的角色認知 認知治療法（cognitive_therapy） 立體展開圖 抽認卡 簡報軟體 前導組織體教學模式 初級團體和次級團體 塊體運動 社會體系觀 認知行為治療 具體運思期 自由軟體 創造性團體 肢體障礙兒童的教育安置 名義團體技術 電腦多媒體設備 團體開始階段 認知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 體溫調節 身體病弱兒童的教育安置 團體角色 班級團體 商業軟體 班級社會體系理論 粒腺體夏娃 多媒體圖書館 幼兒基礎體適能 多媒體編輯軟體 辨認圖形 參考團體 健康體適能 健康的身體 質粒體 兒童中期的身體發展 內團體與外團體 哈伯瑪斯的認識論 團體貫注 團體結束階段 肢體障礙兒童 團體決定 焦點團體訪談法 集體訴訟 控制體 屍體 間體 體驗學習 不認 計算流體動力學 整體主義 牛頓流體 一體兩面 亞歷山大詩體 固體廢物處置 體外受精 虎體元斑 文化體系 身體界限 口體之養 職工體育 團體輔導 認知結構 共體時艱 虎體狼腰 體育室 遍體生津 認知功能 標準氣體 剛體 附體 社會體系 教育媒體 群體極化 幼兒園體育活動 自由落體 水晶體 集體安全 坯體 認知方式
1：親身察覺認識。 【造句】人總是在生病時才能體認健康的重要。
1：體察、認識?！吨熳诱Z類．卷六．仁義禮智等名義》：「將愛之理在自家心上自體認思量便見得仁?！?/p>
