實(shí)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：「實(shí)習(xí)」是指在校學(xué)生于修業(yè)期間或結(jié)業(yè)后對(duì)學(xué)習(xí)成果或相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)地練習(xí)的一種教育活動(dòng)與制度。實(shí)習(xí)活動(dòng)的安排旨在將學(xué)理與實(shí)務(wù)相互印證使學(xué)生能學(xué)以致用達(dá)到理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的地步。
我國學(xué)校的實(shí)習(xí)活動(dòng)相當(dāng)普遍如醫(yī)、農(nóng)、工、商、法、軍、警、師范、護(hù)理等校院皆有實(shí)習(xí)的規(guī)定或建立實(shí)習(xí)制度；另外如一般學(xué)校之電腦等課程亦有實(shí)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)種類繁多。各類實(shí)習(xí)活動(dòng)之實(shí)施情形因?qū)W校性質(zhì)及科別而異以下說明師范校院辦理教育實(shí)習(xí)概況；其他各類學(xué)校的實(shí)習(xí)請(qǐng)參考相關(guān)法令或各校施行辦法。
我國早在清光緒二十九年(1903)即設(shè)有獨(dú)立之師范教育機(jī)構(gòu)當(dāng)時(shí)并已有教育實(shí)習(xí)的安排。1922年(1922)新制師范教育實(shí)施教育實(shí)習(xí)較受重視。1941年~1942年民國教育部為增進(jìn)師范生實(shí)習(xí)效能分別訂頒〔師范學(xué)校（科）學(xué)生實(shí)習(xí)辦法〕及〔師范學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)及服務(wù)辦法〕規(guī)定各校應(yīng)組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)計(jì)劃及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)事宜。其后師范校院歷經(jīng)增校、改制學(xué)生數(shù)量增加教育實(shí)習(xí)遂益形重要。后公布〔師范校院學(xué)生實(shí)習(xí)及服務(wù)辦法〕將原來師范學(xué)校、師范學(xué)院、師范大學(xué)等之實(shí)習(xí)及服務(wù)事宜統(tǒng)一規(guī)定于同一辦法。該辦法經(jīng)八十一年修正后實(shí)施迄今其中主要規(guī)定各校院結(jié)業(yè)生實(shí)習(xí)及服務(wù)事宜另明確指出實(shí)習(xí)分兩部分包括：(1)修業(yè)期間之參觀、見習(xí)、教學(xué)及行政實(shí)習(xí)；
(2)結(jié)業(yè)后之教學(xué)及行政實(shí)習(xí)。
除上述辦法外訂頒〔師范校院結(jié)業(yè)生教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)則〕揭示教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)、項(xiàng)目及實(shí)施方法等作為有關(guān)單位辦理之參考依據(jù)。目前結(jié)業(yè)生實(shí)習(xí)事宜系由教育廳局統(tǒng)一分發(fā)各校則依實(shí)習(xí)準(zhǔn)則配合辦理；實(shí)習(xí)時(shí)間為一學(xué)年成績(jī)及格方準(zhǔn)畢業(yè)。至于修業(yè)期間的實(shí)習(xí)則由各校院自行依規(guī)定辦理。教學(xué)及行政實(shí)習(xí)部分基本上各校院的實(shí)施情況大致相近惟仍略有差異以師范大學(xué)為例：教學(xué)實(shí)習(xí)分為預(yù)習(xí)試教（又稱假試教）及實(shí)地試教旨在使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)所熟習(xí)教學(xué)實(shí)務(wù)。前者系以本班同學(xué)為施教對(duì)象通常采分組實(shí)施且多排在四年級(jí)第一學(xué)期；后者系將學(xué)生分派至實(shí)習(xí)學(xué)校試教并由師大洽聘該校原任課教師為臨時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)助指導(dǎo)試教事宜多排在四年級(jí)第二學(xué)期實(shí)施。
行政實(shí)習(xí)分為學(xué)校行政實(shí)習(xí)、教育行政實(shí)習(xí)及社會(huì)教育行政實(shí)習(xí)等項(xiàng)其目的在于鍛鏈學(xué)生處理行政事務(wù)的能力。學(xué)校行政實(shí)習(xí)的范圍大致以實(shí)習(xí)學(xué)校重要單位的業(yè)務(wù)為對(duì)象；教育行政實(shí)習(xí)之對(duì)象包括省市及各縣市教育局等內(nèi)部的重要單位；社會(huì)教育行政實(shí)習(xí)的范圍更廣包括各公私立社教機(jī)構(gòu)、學(xué)校圖書館、報(bào)社、傳播事業(yè)單位及各社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)等。上述行政實(shí)習(xí)的方式及時(shí)間并不固定由各系視實(shí)際情形斟酌實(shí)施。
由上述可知長期以來教育實(shí)習(xí)一直是我國師資養(yǎng)成之重要過程其內(nèi)容與其他類別的實(shí)習(xí)如工廠實(shí)習(xí)等顯有不同。新公布之〔師資培育法〕雖已開放師資培育多元管道惟仍強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)之必要性未來教育實(shí)習(xí)可能更受重視。
實(shí)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：辭典簡(jiǎn)編版
1：親自實(shí)地練習(xí)及操作。
【造句】姐姐讀完四年師范課程后還得實(shí)習(xí)一年才能畢業(yè)。
實(shí)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：實(shí)地練習(xí)及操作。如：「他還得實(shí)習(xí)一年才能成為正式老師。」
|
