合刻 穠纖合度 核能廢料 意思能力 模糊集合理論 結晶玻璃 合成清潔劑 融合教育的重要理念 透過美術教育開創潛能 認知能力評量 合作學習教學法 戶外行動技能 聯結論者模式 遠距合作學習 集合數教學 政教分離與政教合一 伊能嘉矩 內部評價與結果評價 能力分群 聯結轉換 自我效能感理論 終結階段 融合課程 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質 結構主義的教育思潮 功能取向課程 解釋結構模式 科際整合 結構緊張理論 嘉蘭百合 十大基本能力 聽能訓練 結構行動論 結構理論 結構功能主義 智能障礙兒童輔導原則 實作評量的功能 教師效能訓練理論 教育的社會功能 幼兒基礎體適能 教師效能訓練模式 感覺統合失調 多元性向測驗組合 幼兒潛能開發 健康體適能 功能評量 網路合作學習 高效能教學 感覺統合治療 職業興趣組合卡 總結性評量(summative_evaluation) 潛能性與實現性 合流教育 能力本位教學法 幼兒分類能力 團體結束階段 二結 結社自由 功能論 外合 技術合作 聯合演習 合成效度 合作教育 肺功能 結構設計 平衡能力 合契若神 天緣巧合 結夏安居 節約能源 教學效能 合眾國際社 盟結良緣 結交延譽 不合格 眉尾相結 合造 推賢遜能 聲能 憂能傷人 悲歡合散 核子能 水乳之合 理紛解結 登高能賦 矜能負才 硬質合金 結黨連群 結喉 能文善武 能說善道 能劇 合邏輯 庸碌無能 結了 自由能 結婚戒指 認知結構
1:(1)使一粒子移出其體系所需要的凈能量。有時亦稱為分離能。 (2)使一體系分解為其所構成的粒子所需要的凈能量。