疑行無名，疑事無功 核能廢料 無響室 意思能力 冠履無爽 無線網(wǎng)路 透過美術教育開創(chuàng)潛能 認知能力評量 無伐善無施勞 空無課程 戶外行動技能 伊能嘉矩 能力分群 自我效能感理論 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 功能取向課程 十大基本能力 聽能訓練 學得無助感 結構功能主義 習得的無助性 智能障礙兒童輔導原則 實作評量的功能 教師效能訓練理論 教育的社會功能 無條件正向關懷 幼兒基礎體適能 教師效能訓練模式 幼兒潛能開發(fā) 健康體適能 功能評量 高效能教學 潛能性與實現(xiàn)性 能力本位教學法 幼兒分類能力 無障礙的校園設計 功能論 若有還無 無頭蒼蠅 肺功能 百步無輕擔 平衡能力 無所得 節(jié)約能源 面無血色 教學效能 本無宗 推賢遜能 無始無邊 聲能 弭患無形 憂能傷人 措顏無地 無根無絆 有天無日頭 樸素無華 來無影去無蹤 核子能 登高能賦 矜能負才 能文善武 能說善道 行無越思 食無求飽 高枕無事 默然無聲 非無 能劇 庸碌無能 自由能 罪無可逭 無意中 毫無節(jié)制 能言舌辯 無動於衷 社會功能 德育功能 認知功能 血本無歸 矜智負能 未能枚舉 應接無暇 功能分化 橫無際涯 功能圖 無因管理 口無遮攔 基本過程技能 至敬無文 無政府狀態(tài) 無冕王 欲哭無淚 奇大無比 無以名之 了無生機 了無新意 無可匹敵 無忌憚 矜名嫉能
1：平庸沒有才能。宋．吳箕《常談》：「上書昭王切而不迫；君臣縱談觀者色變此豈碌碌無能之人？」
1：修訂本參考資料：平庸沒有才能。宋˙吳箕˙常談：上書昭王切而不迫；君臣縱談觀者色變此豈碌碌無能之人？
