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反間細作 硝化作用 免疫作用 消費者運動 限制式寫作 生之謂性 運作的課程 讀者劇場 輔導團隊工作運作 冰的地理作用 合作學習教學法 聯(lián)結(jié)論者模式 遠距合作學習 操作制約取向的輔導策略 英魁工作坊 轉(zhuǎn)移作用 變質(zhì)作用 輔導工作計畫 酵素作用 乾化作用 工作權(quán) 工作階段 作育菁莪 實作評量的功能 教師即研究者 工作分析 感覺動作期 次級增強作用 營力作用 網(wǎng)路合作學習 兒童美術(shù)自由創(chuàng)作的方式 操作性評量 社會工作師自主管理 工作小組 轉(zhuǎn)作 消費者物價指數(shù) 技術(shù)合作 知者不言 道者 合作教育 標準操作程序 電腦操作人員 或謂 蘇莫者 間接作用 經(jīng)典之作 風化作用 混作 勃然作色 虛作聲勢 咯咯作響 損者三樂 補壁之作 工作強度 工作目標 工作條件 益者三樂 氧化作用 傳世之作 團隊工作 工作環(huán)境 壽者相 濾過作用 虹吸作用 者著 作倒了行市 田野工作 仵作行人 不作數(shù) 勞資合作 政治作戰(zhàn) 拱手作揖 作育英才 知者不惑 肇事者 基本動作技能 作愛 形而上者謂之道 作為 自知者明 護花使者 明者 操作員 擅自作主 成礦作用 感情作用 交互作用 兩棲作戰(zhàn) 顯者 舊作 拓荒者 抑制作用 心理作用 微操作 建教合作 吟詩作對 合成作用 合作無間 受文者 固氮作用
1：創(chuàng)作禮樂則謂之圣人。《禮記·樂記》：「知禮樂之情者能作識禮樂之文者能述。作者之謂圣述者之謂明。明圣者述作之謂也?！故瑁骸缸髡咧^圣圣者通達物理故作者之謂圣則堯舜禹湯是也?！?/p>
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