反間細作 硝化作用 免疫作用 待不見 復見天日 相輔而行 限制式寫作 運作的課程 輔導團隊工作運作 冰的地理作用 合作學習教學法 遠距合作學習 操作制約取向的輔導策略 英魁工作坊 轉移作用 兒童畫常見的問題 變質作用 輔導工作計畫 酵素作用 乾化作用 工作權 工作階段 作育菁莪 實作評量的功能 工作分析 感覺動作期 次級增強作用 營力作用 網路合作學習 兒童美術自由創作的方式 操作性評量 社會工作師自主管理 工作小組 見分曉 轉作 技術合作 法律意見書 廝見 衣食足而知榮辱 起而效尤 剛而自矜 合作教育 標準操作程序 逝遠而反 見善如不及 電腦操作人員 別識別見 拱手而降 一般而言 高枕而眠 間接作用 經典之作 風化作用 見信 奄然而逝 混作 勃然作色 否終而泰 掩耳而走 死而不悔 眼不見心不煩 瞠目而視 老成之見 老而益壯 老鼠見貓 虎生而文炳 虛作聲勢 觀釁而動 誨而不倦 一哄而集 咯咯作響 利弊互見 補壁之作 一飲而盡 工作強度 工作目標 工作條件 載見 見絀 生而不有 不見怪 忽見 平心而談 應際而生 氧化作用 捐棄成見 傳世之作 團隊工作 工作環境 濾過作用 難得一見 逐水草而居 虹吸作用 退而求其次 作倒了行市 田野工作 見字 何以見得 不戰而勝 所見即所得
1：語出《易經．系辭下》：「君子見幾而作不俟終日。」看到事情發生前細微的跡象就能有所因應。《周書．卷五零．異域傳下．史臣曰》：「然則易稱『見幾而作』傳云『相時而動』。大時者得失之所系幾者吉兇之所由。」
1：修訂本參考資料：語出易經˙系辭下：君子見幾而作不俟終日。看到事情發生前細微的跡象就能有所因應。周書˙卷五十˙異域傳下˙史臣曰：然則易稱見幾而作傳云相時而動。大時者得失之所系幾者吉兇之所由。
