啟發(fā)式教學(xué)是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：啟發(fā)是一種想法、策略或步驟用以幫助解決問題、探究活動及形成意義。啟發(fā)式教學(xué)具下列意義：(1)教導(dǎo)前述的想法、策略及步驟；
(2)教導(dǎo)如何應(yīng)用這些想法、策略及步驟；
(3)以啟發(fā)的方式教學(xué)生讓學(xué)生能使用這些想法、策略或步驟以增強(qiáng)啟發(fā)的意義并能有效的解決問題。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)視內(nèi)容或情境而不同但也有的是一般性。
兒童們在探索其周遭的世界時(shí)已有一套他們自己的方式學(xué)習(xí)啟發(fā)。他們開始學(xué)習(xí)有些事是依內(nèi)容而定有些則視情境而定有些則是通則性。
教育學(xué)者與研究人員對使用啟發(fā)式教學(xué)深感興趣。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)于有意義的學(xué)習(xí)(meaningful learning)、探究和解決問題此點(diǎn)已受重視。在學(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)時(shí)已大量使用啟發(fā)式教學(xué)于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
一些啟發(fā)的方法如下：(1)分析方法與目的；
(2)監(jiān)控過程；
(3)分解問題；
(4)解析問題的情境脈絡(luò)(decontextualizing a problem)；
(5)使用概念圖；
(6)寫出大綱；
(7)外推法；
(8)內(nèi)推法；
(9)類比；
(10)對比；
(11)求一致或?qū)Φ龋?br /> (12)精致化；
(13)分析相互的影響；
(14)觀察并求證據(jù)；
(15)持續(xù)概估；
(16)分析對稱與不變之處；
(17)求參考架構(gòu)；
(18)化約(reductionism)；
(19)求多重管道；
(20)表徵；
(21)訂定目標(biāo)；
(22)獨(dú)特性；
(23)逆向工作或逆向分析(work backwards)；
(24)應(yīng)用幫助記憶的方法；
(25)求必要條件；
(26)請教朋友的意見；
(27)分析部分及整體之間的關(guān)系。
當(dāng)學(xué)生未學(xué)過適當(dāng)?shù)膯l(fā)方式面對一個(gè)問題時(shí)常會說「我不知道該怎么作」。他們在解決問題時(shí)也可能犯錯(cuò)或無法解決問題此顯示他們對啟發(fā)方式缺乏了解。進(jìn)一步的證據(jù)顯示缺乏適當(dāng)?shù)膯l(fā)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生在探究活動和概念學(xué)習(xí)方面也可能發(fā)生困難。
教師可協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)各種啟發(fā)的方式并指導(dǎo)他們在不同情境中使用適當(dāng)?shù)膯l(fā)方式。不斷的練習(xí)使用各種啟發(fā)方式可幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和推理能力。啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難及解決問題并協(xié)助他們了解在特別的情境下有特定的啟發(fā)方式。
老師可以啟發(fā)式教學(xué)發(fā)展或選擇前導(dǎo)組體(advanced organizer)以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念或幫助他們質(zhì)疑另有理論或架構(gòu)之存在。教師也可以啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生自己以啟發(fā)的方式學(xué)習(xí)。例如制作概念圖等方式已被廣泛使用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。
已有的證據(jù)顯示學(xué)習(xí)者可由經(jīng)常性定期的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲益良多。
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