科學(xué)概念是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：科學(xué)概念與科學(xué)方法經(jīng)常被認(rèn)為科學(xué)教育的兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；科學(xué)概念主要是指科學(xué)事業(yè)的產(chǎn)物代表特定科學(xué)知識(shí)的整個(gè)結(jié)構(gòu)體而不是單一的個(gè)別知識(shí)。因此科學(xué)概念就是一個(gè)確定的架構(gòu)可以用來理解或解釋外界確定或不確定的現(xiàn)象或事件。以科學(xué)概念為主與以科學(xué)的零散事件或事實(shí)為主的科學(xué)教育大不相同前者強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)基本的科學(xué)概念用來含攝或應(yīng)用到多數(shù)的科學(xué)事件或事實(shí)；后者重視對(duì)科學(xué)事件或事實(shí)的機(jī)械式記憶。而且當(dāng)認(rèn)知主體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)其既有的科學(xué)概念不是被動(dòng)或靜態(tài)的等待新知識(shí)的加入反而發(fā)揮主動(dòng)且動(dòng)態(tài)的功能指導(dǎo)認(rèn)知主體去理解與融合新的知識(shí)。經(jīng)由學(xué)習(xí)的過程學(xué)童的既有概念可能不變也可能改變。
學(xué)童的科學(xué)概念可分為人為概念與自然概念前者指當(dāng)代科學(xué)社群所認(rèn)可的也通常是學(xué)校教材所呈現(xiàn)的科學(xué)概念；后者是學(xué)童在其生長(zhǎng)過程中經(jīng)驗(yàn)外在事物所得到的科學(xué)概念。學(xué)童在觀察自然現(xiàn)象建構(gòu)自然概念的過程深受信念架構(gòu)、既有知識(shí)、認(rèn)知過程、情感、價(jià)值甚至美學(xué)等因素的影響。因此人為概念與自然概念在內(nèi)容上可能相同但經(jīng)常非常不一致而且自然概念的固著性較強(qiáng)且保留時(shí)間較長(zhǎng)。研究自然概念的文獻(xiàn)依其對(duì)概念的定位將自然概念稱為前置概念、迷思概念、另有概念或其他。使用的名稱雖有不同但均企圖澄清與展現(xiàn)學(xué)童的既有概念以作為教學(xué)實(shí)施的依據(jù)。因?yàn)槿粑茨芰私鈱W(xué)童所持的自然概念科學(xué)教學(xué)則無法開始；無法分辨學(xué)童的自然概念與人為概念的異同科學(xué)教學(xué)將無目標(biāo)可遵循。
對(duì)于自然概念的教學(xué)策略與目標(biāo)在科學(xué)教育研究上有不同的見解。基于對(duì)學(xué)童自然科學(xué)概念的尊重與對(duì)其固著性和保留性的了解建構(gòu)主義(Constructivism)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)應(yīng)營(yíng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境供學(xué)童的科學(xué)概念自由發(fā)展與應(yīng)用。概念改變學(xué)派也認(rèn)同建構(gòu)主義的措施并企圖在教學(xué)進(jìn)行中修正或改變學(xué)童與現(xiàn)行科學(xué)概念不同的自然概念。
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