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反間細作 硝化作用 免疫作用 限制式寫作 運作的課程 輔導團隊工作運作 冰的地理作用 合作學習教學法 遠距合作學習 操作制約取向的輔導策略 英魁工作坊 轉移作用 變質作用 輔導工作計畫 酵素作用 乾化作用 工作權 工作階段 作育菁莪 實作評量的功能 工作分析 感覺動作期 次級增強作用 營力作用 網路合作學習 兒童美術自由創作的方式 操作性評量 社會工作師自主管理 工作小組 轉作 技術合作 合作教育 標準操作程序 電腦操作人員 間接作用 經典之作 風化作用 混作 勃然作色 虛作聲勢 咯咯作響 補壁之作 工作強度 工作目標 工作條件 氧化作用 傳世之作 團隊工作 工作環境 濾過作用 虹吸作用 作倒了行市 田野工作 仵作行人 不作數 勞資合作 政治作戰 拱手作揖 作育英才 基本動作技能 作愛 作為 操作員 擅自作主 成礦作用 感情作用 交互作用 兩棲作戰 舊作 抑制作用 心理作用 微操作 建教合作 吟詩作對 合成作用 合作無間 固氮作用 回春作用 動作片 反射動作 反作用力 互助合作 合作金庫 化學作用 制禮作樂 作業系統 作業簿 作業狀態 作業員 特種作戰 擅作主張 著作物 侵蝕作用 寧為太平犬，莫作亂離人 慢動作 技術作物 呼吸作用 光化作用 官作 規定動作
1：作為圣人。《尚書·洪范》：「貌曰恭、言曰從、視曰明、聽曰聰、思曰睿。恭作肅、從作乂、明作晢、聰作謀、睿作圣。」；南朝宋、顏延之〈祭虞舜文〉：「惟哲化神繼天作圣。」；梁元帝〈即位詔〉：「應天從民惟睿作圣。」
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