通才教育是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：「通才教育」源自博雅教育或自由教育(liberal education)在概念上與通識(shí)教育相通是指一種可做專才發(fā)展的教育故而既非狹隘特殊的也不是僅為訓(xùn)練謀生技能的教育而是一種為著個(gè)人之生活全體作好預(yù)備的教育。通才教育的實(shí)施通常在學(xué)術(shù)性的高級(jí)中學(xué)(academic high schools)或是人文學(xué)院(liberal art colleges)中實(shí)施。我國近年也常譯作通識(shí)教育以別于學(xué)習(xí)各種專門知識(shí)的專業(yè)教育。不過在我國教育的發(fā)展過程中為了追求快速的經(jīng)濟(jì)成長此項(xiàng)教育過去曾受到忽視。近年來重視通才教育的呼聲日高甚至有主張高中課程不應(yīng)過早分化而應(yīng)以通才教育為主的看法出現(xiàn)。
在西方教育史中最早提出自由教育概念的是亞里斯多德(Aristotle 384～322 B.C.)指一種自由民(freernan)的教育目的是為了讓自由民的理性與自由能完美地展現(xiàn)。自由教育應(yīng)該能涵養(yǎng)個(gè)人的靈魂使其能從事「閑暇」(leisure)的活動(dòng)而非「職業(yè)」(occupation)或「娛樂」(recreation)的活動(dòng)。因?yàn)榍罢咧钥捎谟谑且员旧頌槟康?；而后者的可欲則僅是來自于促成其他目的而非以本身為目的。在中世紀(jì)(Middle Ages)時(shí)基督教會(huì)提出七種能培育心智能力的學(xué)科也就是所謂人文七藝(seven liberal arts)。但七藝中滲入了神學(xué)的內(nèi)容且其所重視的「自由」不是指充分發(fā)展人的理性而是指擺脫塵世的羈絆回歸基督的神性。文藝復(fù)興(Renaissance)時(shí)人文學(xué)者要求打破教會(huì)的束縛倡導(dǎo)人性的解放。主張教育應(yīng)該以希臘文及拉丁文為主要教育內(nèi)容是一種自由發(fā)展個(gè)人身心的教育。使受教者獲得德性及智慧是一種能夠喚起、訓(xùn)練及發(fā)展高貴身心及最高才能的教育。十八、十九世紀(jì)以后自然科學(xué)開始發(fā)達(dá)逐漸與人文學(xué)科并駕齊驅(qū)此概念文有了進(jìn)一步的發(fā)展。英國學(xué)者赫胥黎(T.H. Huxley 1825～1895)即解釋為文、理兼?zhèn)涞钠胀ń逃?。在杜?J. Dewey 1859～1952)哲學(xué)中自由教育指「解放的教育」(liberating education)也就是教育應(yīng)該真正地完成學(xué)生在教育方面的解放主要以學(xué)生未來經(jīng)驗(yàn)之品質(zhì)及其外在結(jié)果為準(zhǔn)而非僅憑「推測(cè)」來認(rèn)定某些學(xué)科具有較其他學(xué)科更多的解放力量。在當(dāng)代非哲學(xué)性的用法中通才教育指廣泛而一般性的教育而非狹窄的或?qū)ｉT的教育。
當(dāng)代英國教育哲學(xué)家皮德思(R.S. Peters 1919～)曾藉著對(duì)于「自由教育」概念的分析來厘清「教育」的概念。皮氏指出傳統(tǒng)中自由教育的提出是為了反對(duì)教育僅限于某些為了服務(wù)外在目的(extrinsic end)所進(jìn)行的教學(xué)。這些外在目的可能是物資的生產(chǎn)、工作的獲得或是職業(yè)的安排。實(shí)則自由教育的目的并不是職業(yè)訓(xùn)練及為了實(shí)用所行的手腦鍛鏈也不是某種專門的教育而是為了排除某些可能會(huì)阻礙教育的限制或障礙。皮德思分析了自由教育所具有的三種概念：(1)教育不應(yīng)僅限于某種專門訓(xùn)練否則會(huì)使心靈受限于某種思考模式中。如科學(xué)家除了自己的本科外也必須對(duì)其他的思考方式有所理解如此在執(zhí)行其專業(yè)時(shí)才能從歷史的觀點(diǎn)、社會(huì)的重要性或是美學(xué)方面來看待他的工作。(2)有些自由教育的學(xué)者則認(rèn)為人們除了自己的專業(yè)外也必須更進(jìn)一步在其他思考方式方面進(jìn)行某種程度的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容包括教育中一切的精華部分。(3)強(qiáng)調(diào)程序原則(procedural principles)認(rèn)為即使在進(jìn)行以職業(yè)訓(xùn)練為目的教育時(shí)也應(yīng)該不以獨(dú)斷、教條的方式進(jìn)行。此外教師也應(yīng)多鼓勵(lì)受訓(xùn)練的學(xué)生能夠以更多的批判態(tài)度來面對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
因此通才教育的真正本質(zhì)并不在于「廣博」或「文雅」而是「自由」與「解放」單單只是在課程中安排多數(shù)看似齊備的科目并非真正的「通才教育」。真正的通才教育除了追求外在學(xué)科的解放外更要內(nèi)在心靈的自由解放唯有當(dāng)教育擺脫完全經(jīng)濟(jì)掛帥或謀生技能的考量并在教育方式過程上作到心靈開放與自由時(shí)通才教育的理想才能真正的實(shí)現(xiàn)。
通才教育是什么意思詞義解釋來源：辭典簡(jiǎn)編版
1：一種要求博通各種知識(shí)的教育。藉由各類知識(shí)的傳授使學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)況以開放視野、拓展知識(shí)領(lǐng)域期能培養(yǎng)出全面觀照社會(huì)、了解生活環(huán)境的現(xiàn)代知識(shí)分子。
【造句】唯有健全教育制度才能澈底實(shí)行通才教育。
通才教育是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：一種求博求通的教育。其目標(biāo)是透過廣泛的傳授教導(dǎo)學(xué)生生活于現(xiàn)代社會(huì)所需的各門知識(shí)以拓寬心靈、視野和知識(shí)領(lǐng)域而培育出一個(gè)能全面觀照現(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展且能在現(xiàn)代社會(huì)善知自處的現(xiàn)代人。各大學(xué)均基本都開設(shè)通識(shí)教育課程使學(xué)生了解自身與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)連培養(yǎng)了解生活的現(xiàn)代知識(shí)分子。其設(shè)置理念源于西方大學(xué)教育理念其課程設(shè)計(jì)則不限科系使之能與各科系專業(yè)課程相對(duì)而成。也稱為「通識(shí)教育」。
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