特殊因素 不知不罪 把不住 目不定睫 渺不相涉 力辭不受 掌不起 悒悒不快 打話不同 不是頭勢 不徇顏面 冰炭不相入 不可不 殊方絕域 低徊不已 罵人不吐核 不阻 打虎不著，反被虎傷 通脫不拘 金剛不壞之身 不爭得 徒不上墓 老馬知道 待不見 不顧高低 為政不在多言 神色不變 耐不住 不展愁眉 離了靛缸，染不著顏色 躲不了 不平之鳴 不受籠絡 怏怏不平 不開交 不彩 八不 不翦 頓不脫 案兵不動 不敢欺 連續不斷 特殊教育師資 觀不可思議境 知覺的課程 認知能力評量 教育知識社會學 不列顛戰役 認知發展理論 環境不確定性 幼兒認知基模 情境認知論 惰性知識 特殊教育課程設計原則 食慾不振 學前特殊教育課程 教師面對海洋教育時的角色認知 認知治療法（cognitive_therapy） 不證自明理論 陳述性知識 過程性知識 認知行為治療 富不如貧 聽力障礙兒童的特殊訓練課程 不定比例 認知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 不定時距 大匠不斲 聽知覺處理障礙 不知_ 文化不利 柏拉圖的知識論 特殊幼兒安置 不入隊 看不出 遠不如 不全 不流 談不上 不是人 便不 不樂觀 跟不上 不放心 不是不 知者不言 大不應是 不得意 衣食足而知榮辱 也不盡然 不知名 不反 見善如不及 不長眼睛 兩不相欠 不其然 不留神 不滯 不度 僧不僧，俗不俗
1：竟不知道。 【造句】我們只知道他外出訪友殊不知人竟然到了國外。
1：竟不知道?！都t樓夢．第六回》：「殊不知大有大的艱難去處說與人也未必信罷?！埂段拿餍∈罚谌寤亍罚骸甘獠恢诵纳⒘藝矣悬c兒兵事也沒人替他出力。」
