措置有方 倒拔蛇 殊方絕域 卡式錄音帶 次數(shù)線圖 四分位數(shù) 學(xué)校本位課程 答數(shù) 評(píng)量過(guò)程 限制式寫作 空白課程 知覺的課程 課程統(tǒng)整 饒平方言 瑞吉?dú)W課程 激發(fā)式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn) 運(yùn)作的課程 空無(wú)課程 理想的課程 課程綱要 讀寫課程 開放式課程 聯(lián)結(jié)論者模式 草根模式 集合數(shù)教學(xué) 課程本位評(píng)量 科學(xué)的課程理論 方向概念 面對(duì)-約定模式 代數(shù)推理 統(tǒng)整教育模式 等值分?jǐn)?shù) 點(diǎn)字課程 命題方向 南方朔 融合課程 探究式教學(xué)法 班級(jí)經(jīng)營(yíng)招式 直線模式 發(fā)展取向課程 地方病分布 功能取向課程 目標(biāo)中心模式 全方位價(jià)值契約 教學(xué)一般模式 解釋結(jié)構(gòu)模式 參與式?jīng)Q定 自我調(diào)整方案（self-modification） 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 社會(huì)科教學(xué)的建構(gòu)教學(xué)模式 特殊教育課程設(shè)計(jì)原則 堂高數(shù)仞 目的游離評(píng)價(jià)模式 數(shù)值三角 小數(shù)教學(xué) 網(wǎng)路探究式教學(xué)法 學(xué)習(xí)障礙兒童的教育安置和教學(xué)方法 系統(tǒng)編程 班級(jí)經(jīng)營(yíng)模式 量尺分?jǐn)?shù) 蘭德變革動(dòng)因模式 學(xué)前特殊教育課程 發(fā)展式的五段教學(xué)法 組織文化模式 分散式建構(gòu)論 俗民方法論 根數(shù) 創(chuàng)造性解題模式 自然系統(tǒng)模式 核心課程 數(shù)的保留概念 前導(dǎo)組織體教學(xué)模式 現(xiàn)實(shí)治療模式 分科課程 過(guò)程性知識(shí) 教師發(fā)展本位的課程推廣 東方主義 維度形成模式 創(chuàng)造力三面模式理論 數(shù)學(xué)之美 果斷訓(xùn)練模式 全部課程 聽力障礙兒童的特殊訓(xùn)練課程 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 嬰幼兒發(fā)展里程碑 學(xué)齡階段課程 閉鎖式問(wèn)題 模式開發(fā) 課程理論 獨(dú)斷訓(xùn)練模式 非形式幾何 數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù) 進(jìn)步主義數(shù)學(xué)教育 行為課程教學(xué)法 數(shù)學(xué)調(diào)適 單位分?jǐn)?shù)教學(xué) 分?jǐn)?shù)計(jì)算 數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí) 嚴(yán)重情緒障礙兒童的輔導(dǎo)方法 二位數(shù)教學(xué)
1：(Reciprocalequation)數(shù)學(xué)名詞。方程f(x)=0當(dāng)解之之時(shí)x變?yōu)榈箶?shù)后其值不變者曰倒數(shù)方程亦曰反商方程。此方程之各項(xiàng)依未知數(shù)之降冪列之則順計(jì)各項(xiàng)與逆計(jì)各項(xiàng)之系數(shù)皆相等或等量而異號(hào)。例如：是。其一般之形式為。
