教學(xué)社會學(xué)是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：教學(xué)社會學(xué)是研究社會學(xué)與教學(xué)之關(guān)系的一門學(xué)科；其主旨在從社會學(xué)觀點(diǎn)探討學(xué)校教學(xué)有關(guān)的問題。教學(xué)社會學(xué)可視為教育社會學(xué)的分支科學(xué)。其研究重點(diǎn)在學(xué)校內(nèi)部組織與班級教學(xué)過程分析一切影響學(xué)校教學(xué)的社會因素。
最早研究教學(xué)社會學(xué)的學(xué)者是美國華勒(W. Waller)。他在一九三二年出版〔教學(xué)社會學(xué)〕(Sociology of Teaching)一書至今仍受到相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｔ摃饕獌?nèi)容包括：(1)學(xué)校為一種社會組織的原因及特徵；
(2)學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系；
(3)學(xué)校文化的特質(zhì)；
(4)師生關(guān)系；
(5)教師的職業(yè)型態(tài)及行為特徵；
(6)改進(jìn)教學(xué)的建議。
近十幾年來教育社會學(xué)的發(fā)展在「微觀」的研究方面有逐漸增加的趨勢。此類研究著重于學(xué)校內(nèi)部社會體系中人際關(guān)系包括教師角色與師生關(guān)系、學(xué)校組織與學(xué)校文化以及教育內(nèi)容與歷程等。循此一新途徑的研究成果愈來愈多對于充實(shí)教學(xué)理論的社會學(xué)基礎(chǔ)有相當(dāng)貢獻(xiàn)。唯如何進(jìn)一步建立完整的理論體系有待關(guān)心此一領(lǐng)域的學(xué)者繼續(xù)努力。
我國林清江在〔教育社會學(xué)新論〕（五南書局民國70）一書與陳奎憙在〔教育的社會學(xué)分析〕（〔現(xiàn)代教育〕2巷3期民76年7月）一文中對于我國教學(xué)社會學(xué)的建立均提出個人看法。他們認(rèn)為今后建立我國教學(xué)社會學(xué)的理論體系應(yīng)包括下述內(nèi)容：
(1)學(xué)校社會功能的分析；
(2)學(xué)校組織、學(xué)校文化與教學(xué)的關(guān)系；
(3)社區(qū)、家庭背景與學(xué)校教學(xué)的關(guān)系；
(4)班級社會體系與師生關(guān)系的分析；
(5)教師社會地位與教師團(tuán)體特徵的分析；
(6)教學(xué)社會學(xué)與教學(xué)心理學(xué)協(xié)調(diào)途徑的研究。
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