教育生產(chǎn)函數(shù)是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：教育生產(chǎn)函數(shù)主要是在表示教育投入與產(chǎn)出間的相互關(guān)系并以數(shù)學(xué)方程表示之。如用X來(lái)表示投入因素Y表示產(chǎn)出則教育生產(chǎn)函數(shù)即以Y=f(X)表示。進(jìn)一步分析設(shè)若有n個(gè)I表示投入n個(gè)O表示產(chǎn)出那么其中任何一個(gè)產(chǎn)出即為O1其與投入的函數(shù)關(guān)系便以下列公式表示：
O1＝f(I1 I2 …………In) (1)
由式(1)單一的產(chǎn)出可引申為式(2)整體的產(chǎn)出
O1 O2 …………On＝f(I1 I2 …………Im) (2)
教育或?qū)W校中的生產(chǎn)過(guò)程均復(fù)如此。鮑渥斯(Samuel Bowles)認(rèn)為影響學(xué)校生產(chǎn)過(guò)程的投入因素歸納起來(lái)可以分為三大類(lèi)：其一是學(xué)校環(huán)境如學(xué)校教學(xué)的勞務(wù)、設(shè)備、師資素質(zhì)及學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短等因素均包括在內(nèi)以X1……Xm表示之。其二是家庭的環(huán)境與背景包括父母親的教育程度、職業(yè)、及所得收入等因素以Xn……Xr表示之。其三就是學(xué)生本身的投入因素包括學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力等因素以Xw……Xz表示之。據(jù)此學(xué)校產(chǎn)出（或?qū)W生某一學(xué)科之成就）的生產(chǎn)函數(shù)即應(yīng)是：
Ａ（產(chǎn)出）＝f(X1…Xm Xn…Xr xw…xz)
此種教育或?qū)W校生產(chǎn)過(guò)程的投入因素與產(chǎn)出間的關(guān)系若以群因互動(dòng)模式(The Interactive Model)表示有如下圖。
上述教育生產(chǎn)函數(shù)的概念若經(jīng)確立后其運(yùn)用的范圍如何也值得探討。由于研究者常因目的不同采取不同的觀點(diǎn)來(lái)分析教育生產(chǎn)函數(shù)迄未一致。湯瑪斯(J.A. Thomas)曾舉三種生產(chǎn)函數(shù)為例說(shuō)明其運(yùn)用類(lèi)型的差異。其一是對(duì)學(xué)校行政的運(yùn)用即行政人員的生產(chǎn)函數(shù)(The Administrator's Production Function)。此生產(chǎn)函數(shù)在說(shuō)明學(xué)校行政人員根據(jù)人力、物力與財(cái)力的成本分析以便在最經(jīng)濟(jì)的原則下提供最適當(dāng)?shù)膭趧?wù)故勞務(wù)便成為行政人員生產(chǎn)函數(shù)的主要產(chǎn)出。其二是對(duì)心理學(xué)家的運(yùn)用即謂心理學(xué)家的生產(chǎn)函數(shù)(The Psychologist's Production Function)。此生產(chǎn)函數(shù)主要是在探討各種影響學(xué)生學(xué)習(xí)及成就的因素是什么在投入因素中如學(xué)生的時(shí)間、教師的時(shí)間、及設(shè)備使用時(shí)間均影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及成就。準(zhǔn)此而言心理學(xué)家生產(chǎn)函數(shù)的主要產(chǎn)出即學(xué)生行為的改變包括知識(shí)的獲得、價(jià)值觀念的體認(rèn)、及能力的增進(jìn)等方面。其三是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的生產(chǎn)函數(shù)(The Economist's Production Function)。此生產(chǎn)函數(shù)主要是站在經(jīng)濟(jì)利益的觀點(diǎn)根據(jù)成本分析（投入）觀其效益（產(chǎn)出）如何。雖然運(yùn)用之類(lèi)型互異其意都是為了說(shuō)明教育生產(chǎn)過(guò)程中「投入」、「產(chǎn)出」及「歷程」各項(xiàng)因素的相關(guān)性及相互結(jié)合的情形。因此教育生產(chǎn)函數(shù)的運(yùn)用與分類(lèi)就不僅限于上述三類(lèi)。
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