類比推理是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：類比推理是利用事物或事物間之關系相似或相同的地方進行推理。常見形式如：「訴訟人之于律師有如病人之于醫(yī)生?！梗ˋ之于B有如C之于D）。另外如果已知甲、乙兩種情境在某些方面具有相似性若又知甲具有某一特性則由此推論乙可能也具有此種特性的推理方式亦是歸納推理。比如由種種證據(jù)可知火星與地球相似地球有生物所以火星可能也有生物。類比推理與演繹歸納同為推理中之一形式有時則被并入歸納推理中但歸納推理是由特殊以達普遍類比推理則為由特殊以達特殊。
在能力測驗中類比推理亦為其中主要的測試項目。類比推理常見于運用解答某個問題的流程來解答另一題目。有研究發(fā)現(xiàn)在兒童時期通常是利用相關聯(lián)（如硬的／石頭）或相似（硬的／固體）的關系來提供解答然后才漸次發(fā)展為類比推理；但也有研究主張只要兒童能深入了解存在的關系且有人給予暗示兒童就能進行類比推理。
根據(jù)對類比推理能力的認知分析受試者在回答類比推理題時需運用下列過程：辨識名詞、歸納出名詞間的關系、運用所歸納出的關系來找出可能答、及選填正確答案。受試者在歸納和運用關系兩步驟中的個別差異與智力測驗結果有關；而受試者對各種可能關系的認識則與其歸納出名詞間關系的能力有關因此會影響愛試者的類比推理測試成績。有時為了增進學生的推理能力會對學生加以訓練利用一些策略如練習來增進學生的類比推理能力。
回溯教學法的歷史可以發(fā)現(xiàn)自古代希臘的文法學習課程中就開始運用類比推理的教學策略讓學生由練習尋找相似點和各個字的運用模式中加強其了解。在科學教學中類比推理能力的培養(yǎng)亦極受重視因在科學探究活動過程中常用類比推理的方式來建立模型。如原子模型的發(fā)展過程就是依據(jù)各時期的研究證據(jù)而由葡萄乾面包模型(Currant Bun Model)至太陽系模型(Planetary Model)再演變?yōu)椴▌幽Ｐ?Wave Model)。又如達爾文(Charles Robert Darwin 1809~1882)以馬爾薩斯(Thomas Robert Malthus 1766~1834)的人口增加原則來推論自然界中動植物的生長關系就是采用類比推理。
類比是促成概念改變的教學策略之一但在運用時必須先確定學生了解所用的類比并能懂得待了解概念與類比物間的對應關系。在科學教學中許多抽象難懂或實體過大、過小不容易讓學習者經由講演、操作實物、或觀察等方式進行學習的概念通?？蛇\用類比的方式來進行教學。例如化學中的莫耳(mole)概念可以用一打、一個球隊等概念來作為類比；水流則為電流常用的類比。有研究結果顯示類比教學策略會與學習者的邏輯思考能力產生交互作用故在運用類比時應多加注意。
|
