反間細作 硝化作用 免疫作用 限制式寫作 運作的課程 輔導團隊工作運作 冰的地理作用 合作學習教學法 遠距合作學習 評量原則 操作制約取向的輔導策略 符應原則 英魁工作坊 諮商倫理原則 轉移作用 特殊教育課程設計原則 行政原則 變質作用 移項法則 輔導工作計畫 酵素作用 乾化作用 嚴重情緒障礙兒童的輔導原則 工作權 工作階段 作育菁莪 智能障礙兒童輔導原則 實作評量的功能 資源教室類型原則 需求法則的例外 精簡原則 行為控制原則 多重障礙兒童輔導原則 數學教學原則 工作分析 感覺動作期 次級增強作用 營力作用 網路合作學習 兒童美術自由創作的方式 數學教育原則 操作性評量 社會工作師自主管理 工作小組 轉作 技術合作 合作教育 標準操作程序 電腦操作人員 間接作用 經典之作 風化作用 大數法則 混作 勃然作色 虛作聲勢 咯咯作響 補壁之作 工作強度 曲則全 工作目標 工作條件 氧化作用 傳世之作 團隊工作 工作環境 濾過作用 虹吸作用 作倒了行市 決策規則 田野工作 元規則 仵作行人 不作數 勞資合作 政治作戰 拱手作揖 作育英才 基本動作技能 作愛 不敢則聲 作為 教學原則 施行細則 操作員 擅自作主 成礦作用 感情作用 交互作用 兩棲作戰 舊作 抑制作用 心理作用 微操作 建教合作 吟詩作對 合成作用 合作無間 交通規則 固氮作用
1:作為法則也。《禮記·哀公問》:「過動則民作則。」注:「君之行雖過民猶以為法。」