蒙特梭利是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：蒙特梭利(1870~1952)為意大利教育家是意大利第一位畢業(yè)于羅馬大學(xué)醫(yī)科的女士(1894)。她曾在該大學(xué)精神病治療所擔(dān)任助理醫(yī)師對(duì)智能障礙兒童的教育問題發(fā)生興趣。她相信兒童具有創(chuàng)造潛力有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有被作為獨(dú)立個(gè)體對(duì)待的權(quán)利。一八九九年至一九零一年她任羅馬精神病醫(yī)學(xué)學(xué)校校長。一八九六年至一九零八年她在高等院校講授生理學(xué)并繼續(xù)鉆研哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)。一九零七年創(chuàng)設(shè)第一所「兒童之家」收容貧民區(qū)的兒童她將教育智能障礙兒童的方法應(yīng)用于智力正常者同樣有效因而導(dǎo)致其他蒙特梭利式學(xué)校的設(shè)立。
蒙特梭利對(duì)付統(tǒng)一教育和家庭教育均持批判的態(tài)度她認(rèn)為傳統(tǒng)的教育壓抑兒童個(gè)性不能造就人才不能敵發(fā)潛能。因此主張教育的基本行務(wù)是為兒童提供良好的環(huán)境讓兒童從各種適宜的活動(dòng)中完成自我的發(fā)展。她使用的教育方法主要是透過兒童的自由活動(dòng)和自助的教材教具發(fā)展兒童的直覺和感覺能力即教師提供并示范專門設(shè)計(jì)的教具但始終居于幕后而讓兒童自己去操弄教具。她認(rèn)為生理的成熟和智力發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)。兒童在某一年齡就具有這一年齡相對(duì)應(yīng)的「敏感期」。在這一時(shí)期兒童的興趣和智能最適于學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能。此后她遍游歐洲、印度、美國從事講學(xué)、寫作及訂定師資訓(xùn)練計(jì)劃前后達(dá)四十年之久。一九二二年她被任命為意大利政府督學(xué)。一九三四年由于法西斯統(tǒng)治而離開意大利最后定居于荷蘭。她藐視傳統(tǒng)課堂因?yàn)椤赴褍和窈麡?biāo)本釘死在各自的位置上」。她設(shè)法提供實(shí)物教學(xué)的環(huán)境使兒童應(yīng)用這些實(shí)物而學(xué)習(xí)從而學(xué)會(huì)選擇和判斷并調(diào)整各自的活動(dòng)。她的教學(xué)方法及教育理念見于下列著作：［蒙特梭利教學(xué)法］(Montessori Method 1909)、［蒙特梭利高級(jí)教學(xué)法］(the Advanced Montessori Method 1917~1918)、［兒童時(shí)期的奧秘］(Secret of Childhood 1936)、［新世界的教育］(Education for a New World 1946)、［啟發(fā)人的潛力］(To Educate the Human potential 1948)、［心智的吸收力］(The Absorbent Mind 1949)等。
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