不知不罪 把不住 目不定睫 渺不相涉 力辭不受 掌不起 悒悒不快 打話不同 不是頭勢 不徇顏面 冰炭不相入 不可不 低徊不已 正當防衛行為 罵人不吐核 不阻 打虎不著，反被虎傷 通脫不拘 金剛不壞之身 不爭得 徒不上墓 待不見 不顧高低 為政不在多言 神色不變 軌外行為 耐不住 不展愁眉 離了靛缸，染不著顏色 躲不了 不平之鳴 不受籠絡 怏怏不平 不開交 不彩 八不 不翦 頓不脫 案兵不動 不敢欺 連續不斷 讀話訓練 觀不可思議境 邱為 不列顛戰役 行為表現標準 足絲蟻 行為樣本 環境不確定性 行為評量 以目標計劃為根基的學習 行為問題處理 規訓與懲罰 食慾不振 社會及溝通行為 理性─情緒─行為治療 聽能訓練 行為治療法（behavior_therapy） 獨斷訓練 行為學派學習理論 不證自明理論 適應行為的評量 認知行為治療 果斷訓練模式 富不如貧 聽力障礙兒童的特殊訓練課程 不定比例 獨斷訓練模式 認知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 行為改變技術 行為課程教學法 教師效能訓練理論 不定時距 定向及行動訓練 行為主義的教育思潮 行為目標 教師效能訓練模式 大匠不斲 行為控制原則 行為改變模式 行為主義取向 延宕回饋滿足 不知_ 文化不利 問題行為界定模式 幼兒行為改變技術 不入隊 看不出 遠不如 不全 不流 談不上 不是人 便不 不樂觀 訓練時間 跟不上 不放心 不是不 知者不言
1：不能當作法則或典范。 【造句】雖然他僥幸通過測驗但那種臨時抱佛腳的作法實在不足為訓。
1：不能當作法則或典范?！赌鹾；ǎ谒幕亍罚骸感㈢鞯男袨殡m然不足為訓然聽他的議論思想也有獨到處?！?/p>
1：修訂本參考資料：不能當作法則或典范。孽?；èB第四回：孝琪的行為雖然不足為訓然聽他的議論思想也有獨到處。
