動(dòng)物性脂肪 女性觀點(diǎn) 脫白換綠 流和心性 殺性子 四性 生之謂性 生理性別與社會(huì)性別 天性與教育爭議 表達(dá)性藝術(shù)治療（expressive_art_therapies） 音樂性向測(cè)驗(yàn) 真實(shí)性評(píng)量 海洋教育的重要性 形成性評(píng)量（formative_evaluation） 性別基模理論 聯(lián)結(jié)轉(zhuǎn)換 環(huán)境不確定性 形成性評(píng)量 肉食性動(dòng)物 符號(hào)互動(dòng)理論 理性主義派典 性問題之輔導(dǎo) 班級(jí)互動(dòng) 性別刻板印象 功能性評(píng)量 性別認(rèn)同障礙 立即性技巧 惰性知識(shí) 符號(hào)互動(dòng)論 互動(dòng)與互創(chuàng)學(xué)習(xí) 杜納的競爭性流動(dòng) 催化性之技巧 學(xué)術(shù)性向測(cè)驗(yàn) 兩性平權(quán)主義治療 班級(jí)經(jīng)營的重要性 女性主義取向 回應(yīng)性介入 邊緣性人格異常 乘除互逆 理性─情緒─行為治療 創(chuàng)造性解題模式 韋伯的理性化 適性測(cè)驗(yàn) 文書性向測(cè)驗(yàn) 展開性目的 反省性思考 陳述性知識(shí) 過程性知識(shí) 區(qū)分性向測(cè)驗(yàn) 年齡性別金字塔 創(chuàng)造性團(tuán)體 計(jì)畫性活動(dòng) 安置性評(píng)量 擴(kuò)散性思考 習(xí)得的無助性 交互教學(xué)法 表現(xiàn)性目標(biāo) 權(quán)力、權(quán)威與正當(dāng)性 交換理論 班級(jí)經(jīng)營特性 多元性向測(cè)驗(yàn)組合 跨性別 描述性研究與行動(dòng)研究 機(jī)械性向測(cè)驗(yàn) 良性子宮肌瘤 行動(dòng)性之技巧 社會(huì)科批判性思考教學(xué)策略 資源交換論 總結(jié)性評(píng)量（summative_evaluation） 操作性評(píng)量 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 兩性教育 女性主義治療 營養(yǎng)教育的重要性 多重障礙兒童發(fā)展性評(píng)量 大換血 換新 互補(bǔ)性 換帖兄弟 有血性 質(zhì)性研究 耐受性 棄舊換新 慣性導(dǎo)航 換柳移花 慣性系 利弊互見 均質(zhì)性 獨(dú)抒性靈 流暢性 性命之交 社會(huì)互動(dòng) 互利共生 性徵 活性碳 風(fēng)險(xiǎn)性 開放性骨折 純粹理性 牛心左性 法性
1：在兩個(gè)散射的熱輻射面A與B之間由A至B的視界因數(shù)FAB與由B至A的視界因數(shù)FBA具有下列的對(duì)稱關(guān)系： 上式稱為視界因數(shù)的互換性；式中A與B可以表微分面積也可以表有限面積從出射面的出射恒假定為均勻分部的漫射
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