口吃是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：口吃是指說(shuō)話急促不清說(shuō)話時(shí)或想說(shuō)話時(shí)把語(yǔ)句的開(kāi)始某些語(yǔ)音或音節(jié)重覆、延長(zhǎng)造成首語(yǔ)難發(fā)、連發(fā)、延長(zhǎng)或中斷的現(xiàn)象。口吃的特徵如下：(1)重復(fù)語(yǔ)音達(dá)三次以上且連續(xù)如此如：「我我我們要出去吃飯」。(2)延長(zhǎng)語(yǔ)音 如：「我－－－們要出去吃飯」。(3)中斷所說(shuō)的詞句或添加特定的語(yǔ)音或字詞如：「我們－－－要來(lái)出去吃飯」。(4)首語(yǔ)難發(fā)：第一句話最難開(kāi)口如鯁在喉。(5)急促不清。(6)除前述特徵外為避免談話不流暢而產(chǎn)生搖首頓足、皺眉、掙扎等身體動(dòng)作或逃避的行為。
口吃的原因可分成器質(zhì)性和非器質(zhì)性的因素。器質(zhì)性口吃包括腦傷、輕微腦功能異常、大腦優(yōu)勢(shì)、分化不明顯、遺傳傾向等因素。非器質(zhì)性口吃如不當(dāng)?shù)哪７隆h(huán)境因素、情緒上的壓力、焦慮、緊張等因素。
口吃的監(jiān)定方法：一般而言口吃的兒童在幼兒時(shí)幾乎沒(méi)有自覺(jué)的癥狀最快也要到小學(xué)二年級(jí)時(shí)才會(huì)感覺(jué)到自己有口吃的現(xiàn)象。而這種自覺(jué)癥狀多半是因?yàn)橹貜?fù)受到外部心理壓力之不愉快經(jīng)驗(yàn)而引起的。口吃的兒童在不自覺(jué)的階段不宜輕率地嘗試實(shí)施口吃的檢查。對(duì)原發(fā)性可及兒童（即雖有說(shuō)話方面的不流暢尚未產(chǎn)生身體或心理方面的癥狀時(shí)）今其意識(shí)到口吃的缺陷反而容易產(chǎn)生所謂續(xù)發(fā)性的口吃。原發(fā)性的口吃多半是幼兒需要與兒童有密切關(guān)系的家人充分了解兒童在日常生活中的口吃特徵透過(guò)自然觀察方式來(lái)評(píng)量?jī)和f(shuō)話的流暢度。有疑似口吃的現(xiàn)象時(shí)要盡早與各大醫(yī)院復(fù)健部語(yǔ)言治療師或?qū)I(yè)人員諮商。一般說(shuō)來(lái)口吃兒童在陌生環(huán)境或陌生人面前容易加重口吃的癥狀。因此檢查時(shí)在兒童感到自由而熟悉的房間觀察他與父母在一起的情形再跟檢查者在游戲中所觀察到的行為相比較。但要注意口吃的變動(dòng)性很大在檢查時(shí)不一定會(huì)出現(xiàn)口吃因此需要與其共同生活者晤談長(zhǎng)時(shí)間從各種情境、角度、觀察的結(jié)果再做判斷。
口吃兒童的就學(xué)安置與輔導(dǎo)：口吃兒童不必延緩就學(xué)；相反地要盡量讓他跟大多數(shù)的兒童交流令其熟稔交友的關(guān)系。輕度的口吃者亦即說(shuō)話中雖有或多或少的不流暢現(xiàn)象但整體說(shuō)來(lái)無(wú)緊張感雖有輕度的首語(yǔ)難發(fā)但無(wú)口吃的自覺(jué)意識(shí)。對(duì)無(wú)退縮行為、社會(huì)性發(fā)展正常的兒童可以安置在普通班上課。口吃兒童的就學(xué)輔導(dǎo)原則是不必特別采取特殊教育措施尤其是原發(fā)性的口吃兒童。但有續(xù)發(fā)性口吃特徵的兒童宜考慮進(jìn)入語(yǔ)言障礙資源班就讀或接受各大醫(yī)院語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)人員的幫助。有口吃兒童就讀的普通班教師需要認(rèn)識(shí)口吃兒童的特徵。如果普通中小學(xué)設(shè)有語(yǔ)言障礙資源班則普通班教師應(yīng)與語(yǔ)障班資源教師保持密切的聯(lián)系。
口吃是什么意思詞義解釋來(lái)源：教育Wiki編版
口吃是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭典簡(jiǎn)編版
1：說(shuō)話不連貫常有字音重復(fù)或詞句中斷的現(xiàn)象。
【造句】他情緒稍一緊張說(shuō)起話來(lái)就會(huì)有點(diǎn)口吃。
口吃是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭典修訂版
1：說(shuō)話不流利常有字音重復(fù)或詞句中斷的現(xiàn)象。《漢書(shū)．卷八七．揚(yáng)雄傳上》：「為人簡(jiǎn)易佚蕩口吃不能劇談默而好深湛之思清靜無(wú)為少耆欲。」《三國(guó)演義．第一零七回》：「艾為人口吃每奏事必稱『艾……艾……』。」也稱為「結(jié)巴」。
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