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身入群經(jīng)作蠹魚，斷編殘簡(jiǎn)伴閑居。
不隨當(dāng)世師章句，頗識(shí)揚(yáng)雄善讀書。
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讀書呈幾復(fù)二首解釋：
《讀書呈幾復(fù)二首》是黃庭堅(jiān)創(chuàng)作的一首詩(shī)詞，它描繪了作者的讀書心得和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這首詩(shī)詞屬于宋代文學(xué)作品，通過對(duì)讀書的描述，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的敬愛和學(xué)習(xí)的熱情。
以下是詩(shī)詞的中文譯文：
身入群經(jīng)作蠹魚，
斷編殘簡(jiǎn)伴閑居。
不隨當(dāng)世師章句，
頗識(shí)揚(yáng)雄善讀書。
詩(shī)意和賞析：
這首詩(shī)詞以作者自身的讀書經(jīng)歷為切入點(diǎn)，表達(dá)了他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)經(jīng)典著作的敬重。詩(shī)的開頭寫道，作者深入研究眾多經(jīng)書，比喻自己如同一只吞食書籍的蠹魚，形象地描繪了他對(duì)知識(shí)的渴望和吸收的勤奮努力。
接著，詩(shī)中提到斷編殘簡(jiǎn)，說(shuō)明作者所讀的書籍并非完整無(wú)缺，這可能指的是古代書籍傳世不完整或作者自身讀書資源有限。然而，這并不妨礙作者在閑暇時(shí)光中繼續(xù)閱讀，并將讀書作為自己的伴侶。
接下來(lái)的兩句表達(dá)了作者不愿隨波逐流，不被當(dāng)世的學(xué)者和注解所束縛，他有自己的獨(dú)立見解和學(xué)術(shù)風(fēng)格。這反映了作者對(duì)個(gè)人獨(dú)立思考和獨(dú)立研究的重視，他不盲從于時(shí)人的觀點(diǎn)，而是追求真正的學(xué)術(shù)深度。
最后一句提到作者頗有了解揚(yáng)雄的讀書方法，這是對(duì)揚(yáng)雄善讀書的贊賞。揚(yáng)雄是西漢時(shí)期的文學(xué)家和評(píng)論家，他注重對(duì)經(jīng)典的深入研究和理解。通過提及揚(yáng)雄，作者展示了自己對(duì)于讀書方法的熟悉和理解，顯示出他對(duì)學(xué)術(shù)的追求和對(duì)經(jīng)典的敬愛。
總之，這首詩(shī)詞展現(xiàn)了黃庭堅(jiān)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)經(jīng)典的崇敬。他以蠹魚吞食書籍的比喻，描述了自己對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)術(shù)的奮發(fā)追求。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)了個(gè)人獨(dú)立思考的重要性，不愿隨波逐流，追求真正的學(xué)術(shù)深度。最后，通過提及揚(yáng)雄，他展示了自己對(duì)讀書方法的理解和對(duì)學(xué)者的贊賞，進(jìn)一步凸顯了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)經(jīng)典的敬愛。這首詩(shī)詞呈現(xiàn)了一個(gè)讀書獨(dú)立、追求學(xué)術(shù)真理的學(xué)者形象，同時(shí)也傳遞了對(duì)知識(shí)的珍視和對(duì)學(xué)術(shù)自由的追求。
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