獎賞是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：獎賞是一種令受者愉悅的經(jīng)驗對一個合乎規(guī)范的行為為引發(fā)或維持給予行為者的一種鼓勵。在教育方面獎賞與懲罰都是教師為了維持學生正當?shù)膶W習所常用的手段。
依據(jù)古代快樂論(hedonism)的假定所有行為都受到愉悅(pleasure)和苦痛(pain)的約制人類有「趨樂避苦」的傾向所以「樂苦原則」(pleasure-pain principle)成為基本動機之一。一八九八年 美國心理學家桑代克(Ed.L. Thorndike 1874～1949)應用樂苦原則于學習理論上但使用便于進行科學探討的「滿足物」(satisfiers)與「干擾物」(annoyers)取代樂苦原則的獎賞與懲罰等名詞。桑氏認為動物或人類的學習是一種對于反應的學習總是重覆某些可得到滿足的反應而抑制可能受到干擾的反應。經(jīng)過多年研究后桑氏證實了「在某一行動后提供滿足物能加強刺激(stimulus)與反應間之連結(jié)」但懲罰是否會消弱聯(lián)結(jié)則無具體的成果。于是放棄了后一觀念而認為學習是「一件與獎勵可欲的反應有關(guān)之事」。桑代克之后施金納(B.F. Skinner 1904～1990)將「滿足物」變成了「增強」(reinforcers)。施氏與桑氏一樣認為獎賞或增強物可以強化那些先前僅是偶發(fā)的行為表現(xiàn)。在懲罰方面施金納亦發(fā)現(xiàn)對那些已經(jīng)增強的行為后續(xù)的懲罰仍不會不影響未來重覆發(fā)生的可能性最多僅能延宕而已。施金納也注意到在人類的日常生活中很少使用最原始的滿足生物性的(biological)增強物或獎賞而多半使用次級增強物(secondary reinforcers)如稱贊、金錢或其他非生物性的獎賞。這些次級的獎賞與人類所處的社會、文化等價值體系有關(guān)所以它們已脫離與生物性刺激的直接關(guān)系而成為一種社會性刺激。施金納將桑代克的理論更加精致化但對于學習的看法仍是「桑代克式的」(Thorndikian)認為反應之后必須有獎賞。
不過也有學者批評「獎賞與學習間有直接關(guān)系」的看法。認為獎賞也許在學習過程中有「動機性的」的作用但沒有獎賞學習仍可繼續(xù)。葛斯瑞(Ed.R. Guthrie 1886～1959)即認為學習或行為的改變僅賴刺激與反應間的接近性即可動機與獎賞并不重要。托爾曼(Ed.C. Tolman 1886～1959)則認為學習關(guān)系著刺激與反應間有無經(jīng)常性的聯(lián)結(jié)至于獎賞則僅與動機有關(guān)。一九四零與一九五零年代間許多有關(guān)于「偶然學習」(incidental learning)的研究出現(xiàn)。在這些研究中學者發(fā)現(xiàn)學生常學到那些沒被教導的東西而只是在偶然或無意的活動中學到某種經(jīng)驗。對于主張偶然學習的人學習中真正重要的是個體與教材之間的互動方式也就是學習者如何處理教材的「中介過程」。隨著處理方式或中介過程的不同學習的程度也有不同。一九七零年代將獎賞視為與學習有關(guān)的研究主題逐漸不受重視取而代之的是獎賞與人類行為改變 (modification of human behavior)的論題。行為治療者(behavior therapists)開始應用獎賞于行為改變技術(shù)方面當患者表現(xiàn)出某種可嘉的行為時治療者即給予獎賞；當治療者想要抑制患者某些不當?shù)男袨闀r即將獎賞撤去。目前獎賞主要施用于行為控制(behavior control)方面而且成效良好。
雖然學界對于獎賞的研究已偏向于行為控制方面但在學習中獎賞在激勵或維持學生學習動機方面仍有重要性。一位教師如能妥善運用獎賞或懲罰的技巧一方面可以維持學生學習動機于不墜而發(fā)揮學習效果；另方面也可導正學生不當行為。一般來說教師在使用獎賞時有兩種方式：(1)在正確行為之后給予獎賞如此可使獲得獎賞的行為產(chǎn)生正向(positive)增強作用以便同樣或類似情境再出現(xiàn)時可以再出現(xiàn)同樣的正確行為。(2)獎賞用在行為之前即將獎賞與某一行為目標并置作為學生追求的標的。在學校中對于行為表現(xiàn)特優(yōu)的學生記功嘉獎即屬前一種獎賞方式；而設(shè)獎徵文的辦法則屬后者。此外教師在實際教學時常常是獎賞與懲罰并用但如何使二者都不失其用以下三點原則可供參考。(1)在一般情形下獎賞的效果優(yōu)于懲罰因為獎賞的行為多為個人自知且能作到的所以較易培養(yǎng)良好行為。至于懲罰系因?qū)W生犯錯而受罰學生卻未必自知錯在何處。且獎賞可以帶給學生愉快使學生對于獎賞的給予者及其他有關(guān)事物產(chǎn)生積極的態(tài)度。所以教師應多用獎賞、少用懲罰且獎勵應公開進行懲罰則應秘密；
(2)懲罰并非絕不可用但一定要與獎賞兼用。在以懲罰手段阻止了某種不良行為后應立即引導學生正確的行為并在正確行為出現(xiàn)后予以獎賞。如此才能在消極的防止不良行為外還能積極地建立良好行為；
(3)運用獎賞與懲罰時固應有明確的規(guī)定但也應斟酌實際情形（如學生年齡、動機、態(tài)度、家庭背景、平日表現(xiàn)、初犯或累犯等）來修正原有的規(guī)定以免過當。
獎賞是什么意思詞義解釋來源：辭典簡編版
1：對于有功或在競賽中獲得優(yōu)勝的人員或團體給予物品、金錢的獎勵。
【造句】這場高爾夫球賽的冠軍將獲得百萬元的獎賞。
獎賞是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：對于有功或有特長的人給予物品、金錢的獎勵。《儒林外史．第三零回》：「如果色藝雙絕另有表禮獎賞?！?/p>
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