不知不罪 把不住 目不定睫 渺不相涉 力辭不受 掌不起 疑行無名，疑事無功 悒悒不快 打話不同 不是頭勢 不徇顏面 冰炭不相入 不可不 三分匠人，七分主人 低徊不已 核能廢料 罵人不吐核 不阻 意思能力 墩葫蘆，摔馬杓 打虎不著，反被虎傷 通脫不拘 金剛不壞之身 不爭得 徒不上墓 待不見 不顧高低 為政不在多言 神色不變 禮存寧儉 耐不住 不展愁眉 離了靛缸，染不著顏色 躲不了 不平之鳴 不受籠絡(luò) 怏怏不平 不開交 不彩 八不 單浪瓦房子 丟磚料瓦 不翦 頓不脫 案兵不動 不敢欺 連續(xù)不斷 玉山當歸 瓦氏鳳尾蕨 杯狀蓋骨碎補 透過美術(shù)教育開創(chuàng)潛能 觀不可思議境 認知能力評量 武安瓦震 戶外行動技能 全年教育制 不列顛戰(zhàn)役 伊能嘉矩 能力分群 自我效能感理論 環(huán)境不確定性 廖玉蕙 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 國立玉井工商 功能取向課程 全方位價值契約 全面品質(zhì)管理 王與馬，共天下 十大基本能力 食慾不振 全軍覆沒 全景敞視主義 全緣卷柏 聽能訓練 全語言教學 不證自明理論 玉山佛甲草 玉山山脈 富不如貧 全部課程 結(jié)構(gòu)功能主義 凌明玉 不定比例 朱西寧 智能障礙兒童輔導(dǎo)原則 全控機構(gòu) 實作評量的功能 教師效能訓練理論 教育的社會功能 不定時距 玉山金絲桃 幼兒基礎(chǔ)體適能 資料安全 教師效能訓練模式 大匠不斲 幼兒潛能開發(fā) 一瓦之覆 全班案例討論 健康體適能
1：（諺語）寧可如珍貴的玉器被擊碎也不愿如低賤的瓦片而得以保全。比喻人寧愿保全節(jié)操而死也絕不茍且求活?！侗饼R書．卷四一．元景安傳》：「景皓云：『豈得棄本宗逐他姓？大丈夫?qū)幙捎袼椴荒芡呷！弧挂沧鳌笇帪橛袼椴粸橥呷埂?/p>
