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讀東湖集二首 / 作者：趙蕃 |
賴爾破孤悶，讀之惟恐殘。
行間雖舊熟，句外得新看。
已后平生學，懸知欲到難。
堂堂寧復有，凜凜故疑寒。
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讀東湖集二首解釋：
《讀東湖集二首》是宋代趙蕃的作品。這首詩所表達的情感和意境讓人深思。
詩中描述了作者讀東湖集的感受。作者說自己因為讀這本集子而擺脫了孤獨和沉悶的心情，但同時也感到讀完之后會有遺憾之情。作者在詩中提到，盡管這本集子的內容他已經很熟悉，但在閱讀過程中仍能發現新的東西。這種對于熟悉而又新穎的感覺使得作者對于學習的渴望無法滿足，他希望能夠更進一步地領悟其中的真諦。
詩的譯文和賞析如下：
《讀東湖集二首》
賴爾破孤悶，讀之惟恐殘。
行間雖舊熟，句外得新看。
已后平生學，懸知欲到難。
堂堂寧復有，凜凜故疑寒。
譯文：
讀東湖集的兩首詩
借此擺脫孤獨與沉悶，讀之只怕讀完了就沒有了。
行間雖然熟悉，但句子之外卻有新的發現。
未來的一生將學習不停，懸而未決的渴望難以實現。
莊嚴的存在是否依然存在，冷冷的懷疑是否真的寒冷。
賞析：
這首詩以讀《東湖集》為主題，通過描述作者在閱讀過程中的感受，傳達了一種對知識的追求和對學習的渴望。
首先，詩中表達了作者讀書擺脫孤獨和沉悶的情感。讀書是一種與他人對話的方式，它可以使人從自身的孤獨中解脫出來，讓人感到仿佛有人陪伴在身邊。這種轉變使得作者對讀書產生了一種畏懼，害怕讀完之后又會回到孤獨的狀態。
其次，詩中通過對書中內容的描述，表達了作者對知識的渴望和追求。盡管作者已經對這本集子非常熟悉，但在閱讀過程中仍能發現新的東西。這種熟悉與新穎的結合，使得作者對于學習的欲望無法滿足，他希望能夠更深入地理解和領悟其中的內涵。
最后，詩中出現了對于存在和懷疑的思考。作者用"堂堂寧復有，凜凜故疑寒"來表達他對于莊嚴的存在是否真實存在的疑問。這種懷疑也可以理解為對于知識的探索和質疑，作者希望通過學習來解決這種疑慮。
總的來說，這首詩通過對讀書與學習的體驗和感受的描寫，表達了作者對知識的追求和渴望，并對存在和懷疑進行了一定的思考，展現了作者獨特的思想和情感。 |
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