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1：自古身教勝于言教,孩子的眼睛和心靈都在感知著父母的一舉一動。
2：在以交際法為主導的語言教學的今天，交際性語言測試應運而生。
3：可以說,葉圣陶重言教,更重身教,他以身示范的藝術追求和人格修養,對孩子產生著潛移默化的影響,這正是“潤物細無聲”。
4：好男兒志在四方，有理想有事業。好男人瀟灑大度，宰相肚里能撐船。好丈夫心胸開明，疼老婆敬老人。好爸爸言教身傳，為子女鋪墊光明前途的基石。男人節：愿大老爺們喜樂開懷！
5：討論任務的內涵和特征，意在明確任務型語言教學的適用條件。
6：并強調指出語言教學是一個復雜并富于變化的領域,教學方法也要因情況而定.
7：他雖然與世長辭,但他的言談舉止,音容笑貌、諍言教誨,處事態度等等,卻非常深刻的留在我的心中。
8：父母教育子女應該以身作則，身教重于言教。
9：有超過六十位的符號語言教師與尼姆一起合作，但隨著人來人往，他根本無法與某位特定的老師之間形成依附關系，并建立信任之情。
10：人是能用語言教鞭訓練的動物。希望大家都能擁有將他人的話聽成金玉良言的耳朵。
11：很顯然，父母的身教更勝于言教。
12：是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學生的人格，他們的獻身與誨人不倦的精神，體現了為人師表的最高理想。
13：身教重于言教,領導要求群眾做到什么,首先自己要身體力行。
14：重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。
15：目前，布克夫婦通過播客、廣播節目、CD、語言教學軟件以及跟中文流利的成年朋友聚會，來促進布魯克的學習。
16：有關中國文化知識的介紹，要簡明，詳略得當，與所講解的字詞句要緊密聯系，不能喧賓奪主，沖淡了語言教學。
17：長期以來，在我國的大學英語教學中，由于測試形式的反撥作用，交際語言教學始終處于次要地位。
18：身教重于言教,教師的所作所為會直接影響到學生的成長。
19：《普賢上師言教》中說一比喻,譬如在黃金、白銀中摻雜黃銅或普通銅,雖然只摻雜一點,結果只能叫非金和假銀,再也起不到純金純銀的作用。
20：其次提出了六種詩歌語言教學的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激蕩創造式的體悟，樂畫輔助式的體悟。
21：身教重于言教,家長、老師首先要以身作則,為孩子做出表率。
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