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1：我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。
2：成天才的決定因素應該是勤奮。…有幾分勤學苦練是成正比例的。
3：繁昌不一定是悔罪的結果，也不會和個人的虔誠成正比例。
4：思想史上載明，謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，不謙虛則成反比。
5：大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
6：偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
7：偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就自此創造出來。
8：人的志向通常和他們的能力成正比例。
9：形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練是成正比例的。
10：思想史上戴明，謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，下謙虛則反比。
11：思想史上戴明、謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，不謙虛則反比。
12：偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
13：謙虛的學生珍視真理，不關心對自己個人的頌揚：不謙虛的學生首先想到的是炫耀個人得到的贊譽，對真理漠不關心。思想史上載明，謙虛幾乎總是和學生的才能成正比例，不謙虛則成反比。
14：形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。
15：天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。
16：偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
17：偉大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
18：偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
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