合作學(xué)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：合作學(xué)習(xí)顧名思義就是群體學(xué)習(xí)根據(jù)泰門斯(J.M. Taymanns)在〔認(rèn)識殘障青少年的合作學(xué)習(xí)〕(Cooperative Learning for Learning Disabled Adolescents)所下的定義合作學(xué)習(xí)是指一些特定的群體活動(dòng)在此活動(dòng)中學(xué)生以小團(tuán)體的方式一同工作除了保持個(gè)人的貢獻(xiàn)外也和大家一同努力以達(dá)到共同設(shè)定的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中團(tuán)員共負(fù)榮與辱。研究合作學(xué)習(xí)多年的美國聞名兄弟檔學(xué)者詹森(R.T Johnson and D.W. Johnson)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的精神在于只有每個(gè)團(tuán)員都達(dá)到預(yù)訂的目標(biāo)那么這個(gè)團(tuán)體的合作學(xué)習(xí)才算真正的成功。因此合作學(xué)習(xí)講求團(tuán)員中的彼此支援、協(xié)助、分享與鼓勵(lì)以共同完成既定的目標(biāo)。
合作學(xué)習(xí)并非隨便找?guī)讉€(gè)人一起學(xué)習(xí)就可達(dá)到預(yù)期的成果。相反的要使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效益有一些基本的概念及技巧要學(xué)習(xí)和遵守。詹森及多位學(xué)者皆認(rèn)為合作學(xué)習(xí)要成功以下幾點(diǎn)是關(guān)鍵所在：
1.共同目標(biāo)(group goal)：要共同合作學(xué)習(xí)首要之務(wù)就是要確定目標(biāo)。此目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)考慮到個(gè)人及群體皆能有所參與表現(xiàn)只要群體中有一人無法參與表現(xiàn)則須修訂共同目標(biāo)讓所有成員有機(jī)會(huì)藉著群體的合作來學(xué)習(xí)。
2.彼此支援(interdependence)：彼此支援咸認(rèn)是合作學(xué)習(xí)概念中非常重要的一環(huán)。合作學(xué)習(xí)的群體就像是一家人除了有共同的目標(biāo)外大家要分配任務(wù)分享資源還要設(shè)定共同報(bào)酬(joined reward)。換言之在學(xué)習(xí)過程中大家除了自己積極參與執(zhí)行自己分配到的角色、任務(wù)外還要協(xié)助其他團(tuán)員學(xué)習(xí)執(zhí)行他們的角色任務(wù)因?yàn)樽詈蟠蠹业玫降膱?bào)酬或成績是同樣的。若想團(tuán)隊(duì)得到最好的成績團(tuán)員間的彼此支援是絕對必要的。
3.學(xué)習(xí)中的互動(dòng)(on-task interaction)：所謂學(xué)習(xí)中的互動(dòng)是指在學(xué)習(xí)某科教材或完成某種指定作業(yè)的過程中合作團(tuán)員間的相互討論、詢問、解答等的互動(dòng)。這種良性的互動(dòng)會(huì)使團(tuán)員積極參與彼此激勵(lì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更富有活力加深、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。
4.個(gè)人的參與(individual accountability)：在合作學(xué)習(xí)中最不希望發(fā)生的是有些同學(xué)或許能力較強(qiáng)喜歡掌控一切包辦一切；另有些同學(xué)或許較被動(dòng)或能力較差則幾乎什么事都不做或插不上手。這種情形應(yīng)盡量避免因此在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人實(shí)際參與的重要性由于有實(shí)際的參與才有可能學(xué)習(xí)。
5.訂定分組的原則(criteria for grouping)：合作學(xué)習(xí)就是二位或二位以上同學(xué)一起學(xué)習(xí)共同去完成既定目標(biāo)。可是究竟應(yīng)該如何將全班同學(xué)分成不同組？是以能力來分還是以性別、性向或?qū)W習(xí)型態(tài)呢？究竟二人一組好還是三人、四人呢？分組是不可輕率的卻又沒有一定的準(zhǔn)則可循。比較合理的方法是視合作學(xué)習(xí)的目的及教學(xué)目標(biāo)而訂。如果合作學(xué)習(xí)只是讓同學(xué)們建立互信互賴的人際關(guān)系則隨機(jī)分組也不算不合理。但若有特定的教學(xué)目標(biāo)則需考慮能力性向或?qū)W習(xí)型態(tài)人數(shù)的多寡等。文獻(xiàn)探討中多數(shù)認(rèn)為二至三人是較佳的選擇如果超過六人則會(huì)失去團(tuán)隊(duì)的合作效益。
6.合作的社交技巧(cooperative social skills)：合作要愉快就必須注意溝通技巧并不是所有人都善于溝通因此有必要在合作學(xué)習(xí)開始前先教一些重要的技巧諸如：尋求或提供協(xié)助盡己之力并保護(hù)自己的權(quán)利信賴他人有爭執(zhí)時(shí)該如何處理要注意禮貌注視說話者的眼睛以示尊重做適度的肢體回饋（如點(diǎn)頭、搖頭、身體略向前傾、微笑等等）。
7.檢視合作過程(group processing)：每次合作學(xué)習(xí)后應(yīng)有五至十分鐘的檢視也就是大家坐下來檢討剛才合作學(xué)習(xí)過程中有哪些是好的有哪些是做得不夠的并且提出下次改進(jìn)的意見。這種檢視不可忽略因?yàn)閺臋z視過程中合作成員可以開誠布公的討論讓所有成員知道哪些做得好哪些做得不好。
合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)人性也是一種趨勢。個(gè)人在合作學(xué)習(xí)中由于彼此的互相激勵(lì)扶持會(huì)培養(yǎng)對他人的關(guān)心和尊重也得到自身和他人的肯定。何況未來的趨勢是大家分工合作、共同參與研究可以說合作學(xué)習(xí)是利多于弊的。
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