蓋聶基本信息介紹

蓋聶解釋

蓋聶是什么意思詞義解釋來源：辭書

1：第二次世界大戰時心理學的重心移至軍事所需的訓練和測驗因此散發了有關學習的另一種思考方式。蓋聶(Robert Mill Gagné 1916~)即是深受二次世界大戰時影響的心理學家當時被美國空軍指派進行對各種人類技能的評監并擬出訓練計劃。以當時的心理學知識并不足以幫助發展訓練計劃因此蓋聶提出了用作業分析(task analysis)的方式來幫助軍事訓練方式的重點是分析終點作業的組成元素針對組成元素實施教學訓練；使學習者對每一元素皆能精熟；適當排列組成元素以便在最佳狀態下達到終點作業。蓋聶認為這種軍事訓練的分析程序可以應用于學校教育方面在數學問題解決的分析上他發現學生缺少某些程序性知識。蓋聶對終點作業的分析提出了學習階層(learning hierarchies)的概念強調先備技能的逐步學習。他也界定了各學科領域的學習層次并應用于科學課程〔科學－歷程取向〕(Science-A Process Approach)的發展上。
　　蓋聶也提出學習的五種范疇指出學習的結果(outcomes of learning)包括語文訊息(verbal information)、心智技能(intellectual skill)、認知策略(cognitive strategies)、動作技能(motor skill)和態度(attitude)等五種。每種學習結果代表學習的不同表現需要不同的學習方式。
　　蓋聶更進一步指出學習這五種能力所需要的內在心理狀態即內在學習條件(internal conditions of learning)包括習得某能力前學習者所必先具備的內在學習狀態和學習中的認知歷程所謂先備的內在學習狀態又分支持性先備條件是指能促進學習的能力例如學習者的自信、認知策略、認知結構等和必要之先備條件即特定情境的心智技能和程序性知識等；而學習中的認知歷程是學習者在學習過程其認知歷程與環境產生互動如知覺、訊息的轉換、儲存、和提取等。蓋聶對認知歷程的概念進一步提出學習九個階段的主張即注意、期望、提取相關資訊、選擇刺激屬性、語意編碼、提取與反應、增強、制造提取線索和類化等九個階段。綜合這九個階段的意義則包括了學習的準備、學習的獲得、和學習的遷移。九個階段的實施視學習的技能而定可能一至數節不定。另外蓋聶支持學習者訊息處理歷程所需的環境條件(conditions of learning)即學習的外在學習條件(external conditions of learning)是由環境所提供的學習支援即所謂的教學事件(instructional events)。蓋聶的著作很多包括〔教學設計原理〕(Principles of Instructional Design)、〔學習條件和教學理論〕(The Conditions of Learning and Theory of Instruction)、〔教學的學習基礎〕(Essentials of Learning for Instruction)、〔教學技術學基礎〕 (Instructional Technology:Foundations)、〔教育、學習和個別差異〕(Education Learning and Individual Differences)和 〔教學媒體的選擇〕(Selecting Media for Instruction)等等。