學級是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：學級是學校教育的基本單位原意近于班級是指在同一間教室之內由一位教師同時教授一群學生所構成的教學組織。當教育日益普及且學生人數不斷增加的情況下學校內的學級編制遂日趨復雜而產生「年級」與「班級」的區別。
傳統上學級的編制概有二種：一是單級編制另一是多級編制。「單級編制」的學校是以全校學生編為一個學級也就是說全校就只有一個班級而已而這個班級包括了全校所有年級或年紀的全部學生。這樣的學校又稱為單班或單級學校。「多級編制」的學校是將全校學生編為兩個以上的學級。這種學校又稱多級學校是我們今日所常見的學校型態。學校通常有兩個以上的年級并且每一個年級可能會有一個以上的班級。
多級學校的學級編制一般又有單式學級及復式學級之別。「單式學級」是將同一學年或年紀的學生組織成同一個學級因此同一學級的學生均屬于同一個年級。同一年級的學生如果過多譬如超過三十人或六十人以上又會依據某種標準進行編班因而呈現一個年級包括若干班級并且同一班級的學生均屬于同一個年級的組織型態。 「復式學級」是將兩個或兩個以上學年的學生組織為一個學級也就是說將兩個或兩個以上年級的學生編為同一個班級進行教學。譬如小學一、二、三年級的學生編成一個班級四、五、六年級的學生編為另一個班級就是復式學級制。如果一至六年級的學生全部編為一個班級或學級則為前述的「單級學校」。
現代學校教育的學級編制類為單式學級的多級學校。這種分年級的「學級教學」組織對于同一年紀或程度的學生施以同一的教學比較經濟而有效并且易于激發身心發展階段接近的學生產生積極的同儕互動行為。至于單一學級或復式學級的學校組織在過去通常是因學生人數不多而不得不采取的措施如我國傳統的私塾或地處偏遠的山地中小學校等。當代的教育改革卻有人將單級學校或復式學級做為統整教學或適應個別差異的實驗如美國的「無年級制」計劃(nongraded plan)即使是規模較大的學校也可實施這樣的設計。
「無年級制」之單級學校或復式學級實驗使同一個班級里有不同年級的學生故會增加教學的難度與成本唯卻具有一些優點。第一有助于隨時提醒教師注意學生個別差異的事實彈性采用個別化教學的措施。第二年紀不等的學生共處一堂年級較高的學生可以指導年級較低的學生年級較低的學生也可學習高年級生的榜樣增進彼此的認識與成熟。第三低年級的學生可能有人已達高年級的水準高年級的學生也可能有人尚停留在低年級的程度「無年級制」或復式學級的教學可以適應這些學生的需要。然而以上的優點只是就一般情況的比較而言其實「單式學級」的教學如果透過適當的編班方式亦足以達成類似的目標。
學級是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：班級的舊稱。
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