國科會同步輻射研究中心 打話不同 生炭 一開生面 保生大帝 同步輻射加速器 原生礦物 脆生 郭強生 生之謂性 龔生 袁哲生 竺道生 視覺障礙學生的教學 生理性別與社會性別 生態消長 個體認同理論 同居家庭 共同學習法 學習和生存 淡水生態系 同儕輔導 沼澤生態系 生活風格（life_style） 環境與生態系統 性別認同障礙 森林生態系 羅馬共和 王與馬，共天下 同儕接納 生活輔導 生態系統觀取向 大同大學 生涯類型論 學生次級文化 原核生物界 生態人類學 生態評量 初層次同理心 亨利克約翰易卜生 中和高中生物科 健康的生活 培養兒童生活美感 同儕媒介教學 同化與調適 草原生態系 生病角色 海洋生態系 生活課程 生態模式 自然與生活科技學習領域 中輟生輔導 同理心技術 自然與生活科技領域 學生學習權 生態系統論 沙漠生態系 原生生物界 李春生 生涯決定的社會學習論 仿同治療法 高層次同理心 生命教育的教案 電腦與生活 生物科技 生產指數 共分 狐死兔悲 趣味橫生 父子同牝 公共支出 生活科技 公費生 終生教育 共筆硯 葛生 共聚一堂 德門生輝 死人復活 道生一 生長季 撲同 卡死 同林鳥 死鍵 官生 否極生泰 十死九生 死地求生 樂極哀生 奮不顧生 既生魄 死輕鴻毛 死日生年 死而不悔 王子犯法與庶民同罪 神人共悅 蓬閭生輝 蓬蓽生光 虎生而文炳
1：形容情誼深厚一起出生入死。《隋書．卷三八．鄭譯傳》：「上顧謂侍臣曰：『鄭譯與朕同生共死間關危難興言念此何日忘之！』」
1：修訂本參考資料：形容情誼深厚一起出生入死。隋書．卷三十八．鄭譯傳：「上顧謂侍臣曰：『鄭譯與朕同生共死間關危難興言念此何日忘之！』」
